3—5歲傣族幼兒執行功能發展研究

姜珊

【摘 要】采用實驗法，以云南普洱市某幼兒園90名3-5歲傣族幼兒（月齡36-71），男孩女孩各半為被試，采用晝/夜Stroop任務、倒背動物任務、維度變化卡片分類任務，以及抑制控制訓練任務：晝/夜Stroop任務變式、小草/白雪任務和執行功能后測任務：轉換任務（變式）、刷新任務（變式）、抑制任務（變式），探討了3-5歲傣族幼兒執行功能的發展狀況。研究結果表明： （1）心理定勢轉換在3-5歲期間發展迅速，存在顯著的年齡差異。（2）工作記憶刷新在3-4歲期間發展迅速，4-5歲發展趨于平穩。（3）抑制控制總體上發展最為平穩，4歲是抑制控制發展的一個重要轉折點。

【關鍵詞】執行功能；幼兒；發展

一、問題的提出

近年來，執行功能的研究受到了發展心理學界和認知神經科學界的普遍關注，是一個比較熱門的研究領域。在日常生活中我們需要隨時監控自己的內外部世界，抑制無關信息的干擾，篩選必要的信息輸入，然后將輸入的信息進行比對、整合后反饋到動作執行系統，進而形成協調有序的行為。相對于心理學的其他領域，執行功能發展研究還不算成熟，尤其是在幼兒執行功能和抑制控制方面的研究尚屬剛剛起步，云南省有26個少數民族，少數民族文化背景多樣，其中傣族是一個有著悠久歷史和文化并且宗教盛行的少數民族，傣族幼兒執行功能發展領域的研究值得我們探索。本文的研究目的：揭示3-5歲傣族幼兒執行功能的發展水平。

二、研究方法

（一）被試

本研究選取景洪市某一級幼兒園大中小班3-5歲傣族幼兒共90名（男生45名，女生45名）。小班30名（男：16，女：14），中班30名（男：14，女16），大班30名（男15，女15）。小班年齡：37個月-47個月，平均年齡42個月；中班年齡：49-58個月，平均年齡53個月；大班年齡：61-71個月，平均年齡66個月。所有被試均無殘障或智力障礙，屬正常發展兒童，男女比例總體上相當。

（二）材料

任務一：心理頂式轉換，參考Zelazo等（1996）維度變化卡片分類任務（Dimensional Change Card Sorting， DCCS）進行編制。

任務二：工作記憶刷新，參考Morris和Jones（1990）的連續刷新任務（Running Memory Task）研究范式進行了改編。

任務三：參考Broki等（2004）的晝/夜Stroop范式（Day-Night Stroop Task） 編制。

（三）實驗程序

實驗有預實驗和正式實驗兩個階段。實驗階段在普洱市一所一級幼兒園隨機抽取3-5歲傣族幼兒各6名進行測試，考察完成所有任務所需要的時間，并要求幼兒指出指導語不清楚的地方并實驗素材進行熟悉度評定（教師評定與幼兒評定）。正式實驗進行執行功能系列任務測試（見圖一），由E-prime呈現刺激并收集反應數據，按鍵反應時精確到毫秒，幼兒在每一個任務之間可稍作休息。（1）實施方式：電腦呈現刺激，顯示器分辨率為800*600，刷新頻率為85HZ，鼠標左右鍵按鍵反應，一對一施測。（2）反應方式：雙手握住鼠標，用左右大拇指按鼠標左右鍵反應。（3）實施者：研究者以及一名助手。（4）實施場地：考慮到實驗過程中對無關環境變量的控制需要，選擇在園內的舞蹈室或者閱讀室進行測試。（5）記分：見表一

三、統計處理

（一）3-5歲幼兒執行功能任務表現的描述統計

把幼兒在執行功能系列任務的的得分轉化為百分制分數（得分區間0-100），使用SPSS17.0進行數據分析。各年齡段幼兒在執行功能任務上的得分進行描述統計，如下：

統計結果表明：心理定勢轉換、工作記憶刷新、抑制控制任務得分隨3-5歲幼兒的年齡增長而不斷發展；從橫向顯示可以發現：三個任務在同一年齡組幼兒身上表現出發展不均衡性。其中，抑制控制發展最好，心理定勢轉換次之，工作記憶刷新較其他兩項較差。

（二）年齡組對執行功能任務影響的單因素方差分析

為了解各年齡組幼兒在不同執行功能任務上發展的具體情況和特點，對各年齡組幼兒執行功能系列任務的得分進行了單因素方差分析，結果如下：

**p<0.01 以年齡組作為自變量，轉換任務（維度變化卡片分類任務）得分作為因變量進行單因素方差分析，結果顯示在維度變化卡片分類任務上存在年齡差異，并且差異顯著：F（2， 87）= 238.345， p<0.01。（2）以年齡組作為自變量，工作記憶刷新任務（倒背動物任務）得分作為因變量進行單因素方差分析，結果顯示在工作記憶刷新任任務存在顯著年齡差異：F（2，87）=104.574， p<0.01。（3）以年齡組作為自變量，抑制控制任務（晝夜Stroop任務）得分作為因變量進行單因素方差分析，結果顯示在工作記憶刷新任任務上存在顯著年齡差異：F（2，87）=9.755， p<0.01。通過單因素方差分析結果顯示，各執行功能任務的年齡差異顯著。

四、結果與討論

（一）3-5歲傣族幼兒在執行功能任務上的基本表現

從總體上看，3-5歲傣族幼兒的執行功能——心理定勢轉換、工作記憶刷新、抑制控制隨年齡增長而不斷發展。4歲幼兒與5歲幼兒的執行功能發展均超過了發展的平均水平，3歲幼兒的執行功能發展則處于發展平均水平之下，只有在抑制控制任務中，接近平均水平。心理定勢轉換任務中，3歲幼兒在后轉換階段得分顯著低于其他兩組幼兒，出現轉換的功能固著——持續性錯誤；四歲幼兒可以較好的完成轉換； 5歲幼兒能夠很好的完成轉換任務，這一結果與Zelazo（2005）的研究結果一致。工作記憶刷新任務中，3歲幼兒的正確反應主要集中在動物個數為3和4的序列，當記憶負荷加大到6、8、10的序列時，3歲幼兒的正確率顯著下降，而4歲與5歲的幼兒正確率顯著優于3歲幼兒，這與沈德立等（1985）對幼兒不同感覺通道記憶容量的研究結果較一致。同時，這一結果是對Welsh（1991）的研究中提出的兒童在所有執行功能任務上都處于發展狀態觀點的一個重要補充。并且這與發展心理學強調的隨著年齡增長，兒童執行性控制變得更高級、更復雜的觀點一致。

（二）3-5歲傣族幼兒執行功能發展的年齡特點

3-5歲幼兒執行功能總體上是隨年齡增長而發展的，但在不同的執行功能也呈現出不同的發展速率。心理定勢轉換在3-5歲期間均存在顯著的年齡差異，工作記憶刷新在3-4歲期間快速上升，而抑制控制發展總體上最為平穩，差異主要來自3歲幼兒與4歲幼兒以及3歲幼兒與5歲幼兒，4歲幼兒與5歲幼兒差異不顯著，由這一結果也可以推測出4歲是抑制控制發展的一個重要轉折點。這與（Zelazo，2003）提出的四歲是執行功能發展關鍵期的觀點一致。來自腦神經機制的研究（Happaney KR，2005）也表明，前額葉皮層的重要發展期在3-5歲，而前額葉是參與執行過程的重要生理基礎。4歲以前，幼兒的前額葉皮層發展還不夠完善，難以遵照要求并且很好的控制自己的行為。4歲以后，隨著前額葉皮層功能的完善，幼兒可以逐漸學會監督自己的行為并改正計劃和錯誤使之很好的適應自身及外部的需求。不僅如此來自抑制控制方面的研究也表明，4歲（尤其是4.5-5歲）是抑制控制由量的積累到質的飛躍的關鍵期和轉折期（謝謨，2007）。而抑制控制是執行功能的核心，其迅速發展將會導致執行功能水平也隨之快速提高。

五、結論與教學建議

本研究探討了3-5歲傣族幼兒執行功能的發展狀況，通過執行功能三個任務（轉換、刷新、抑制）測驗探討了幼兒執行功能發展的年齡特點，研究結果表明：3-5歲傣族幼兒執行功能總體上是隨年齡增長而發展的，但在不同的執行功能方面呈現出不同的發展速率：

1.心理定勢轉換在3-5歲期間均存在顯著的年齡差異。

2.工作記憶刷新在3-4歲期間快速上升，4-5歲發展較平穩。

3.其他兩項執行功能相比，抑制控制發展總體上最為平穩，4歲是抑制控制發展的一個重要轉折點。

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