用勵志故事激勵學生

陳天棟

【摘 要】馬爾茲博士說，人類的自動誘導裝置是在無意識世界之中運動的，所以不要抱怨“努力無用”應該設定可能達到的目標，然后在腦子里形象化地描繪目標達到和滿足后自己的姿態。作為班主任，應當“盡可能多地要求每一個學生”，為他設定一個即是可能達到的但又是較高的目標（需要跳起來才能摘到的桃子），激發他們奮發向上的動力，努力去追求美好的前景。中職學校一些學生的學習能力偏弱，學習積極性不高，學習動力不足，因此教師要鼓勵學生，促使他們重樹信心。教師可以名人故事樹立榜樣激勵學生。本文中筆者結合自身教學實踐經驗簡單闡述了中職美術中如何用故事激勵學生學習。

【關鍵詞】故事激勵；中職學校；美術專業

中職學校一些學生學習能力較弱，或因學習習慣問題，或因努力程度不夠，他們在學習上有畏難情緒，學習積極性不高，學習動力不足。因此，教師要鼓勵學生，促使他們重樹信心。我國現代著名畫家、美術教育家徐悲鴻曾說，有中等以上智力的人，通過努力，都能學好繪畫。

教師可以名人故事樹立榜樣激勵學生。榜樣的力量是無窮的，職業學校的學生需要這樣的榜樣，名人成功背后的故事能給學生很大的啟發，他們的事跡也能激發學生奮發向上。而且故事本身就能提高學生的學習興趣，在枯燥無味的美術練習中，藝術名人的故事就是一種良好的調劑品。美術家是怎樣成才的，他們的追求是什么，這些問題往往能激發學生的好奇心。美術能震撼人的心靈，美術課程有技能性的一面，也有人文性的一面。美術學習絕不僅僅是一種單純的技能訓練，而應視為一種文化學習，應通過美術學習，使學生在一種廣泛的文化情境中認識美術的特征，以及美術對于社會生活的獨特貢獻。

愛迪生曾說：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水。”勤奮對一個人的一生很重要，現在提倡終身學習，更是要活到老、學到老，因為知識是無窮盡的。中外名人對美術的愛好、對藝術的刻苦追求，留下了很多動人的故事。

凡·高是19世紀后印象主義的一個重要代表人物。他出生在荷蘭農村一個窮苦的牧師家庭，16歲起在巴黎畫商于荷蘭海牙開設的畫店當學徒，因不善經商，23歲離開畫店在貧民區當小學教師，不久又在礦區當傳教士，后來專心自學繪畫。生活的貧困，感情的失落，使他以狂熱的感情投入繪畫，但他的作品在其生前始終不被人理解，據說一生只賣出過一幅畫。由于個人理想與社會現實的尖銳沖突，加上每天頂著烈日無休止地作畫，這位窮困潦倒、一心要走自己的路的藝術家患上精神疾病。在治療時，他還是堅持畫畫。最后他結束了自己的生命，那時他才37歲。

凡·高的弟弟提奧非常理解和支持他，不但在物質上資助凡·高，給他生活費，還在精神上鼓勵他。凡·高留下的一本厚厚的書信集，其中大部分是寫給他弟弟的。

凡·高的一生是孤獨的、短暫的。他真正的藝術生涯不過十幾年，但留下了八百多幅油畫和八百多幅素描。他的藝術對后來的現代主義藝術影響很大。當筆者講完這段故事，學生都為之感動。不管在什么逆境中，凡·高都執著追求、勤奮努力，有著對生活的渴望，這值得學生學習。故事的滲透要隨機而變，不一定在欣賞課，在其他課時也可隨機滲透，可長可短，重在搜集整理，關鍵在對學生的點化。

教師不但要在專業本位上引導，更要注重在精神上的引導，使學生成為一個完整的人。教師一定要以興趣引導學生。俗話說，興趣是最好的老師。只要激發了學生的興趣，學生就會主動學習。教師不斷激勵學生，不斷滲透人文思想，就能取得意想不到的教學效果。思想比技能更重要，這兩者都包含在美術中。要讓學生明白，生活中不乏低谷，只要走出低谷，又將迎來高峰，未來是大有作為的。筆者所在學校的畢業生中，有的事業有成，有的成為社會名人，都是學生學習的榜樣。

教師可以學生熟悉的故事進行引導、點撥，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，對學生的學習起到激勵的作用。采取這樣的方法因勢利導，滲透人文精神，能收到事半功倍的效果，從而使學生的人文素養得到廣泛提高。

徐悲鴻，中國現代畫家、美術教育家，曾留學法國學習西畫，歸國后長期從事美術教育工作。在北洋政府的資助下，24歲的徐悲鴻到法國學習繪畫，他刻苦鉆研畫學，并考入巴黎美術學校，開始接受正規的西方繪畫教育。由于北洋政府一度中斷學費，徐悲鴻被迫轉至消費水平較低的德國柏林。在那里，徐悲鴻仍然不放過每一個學習的機會，常去動物園畫獅子、老虎、馬等各種動物，以提高自己的寫生能力，之后他尤以畫馬享名于世。

畢加索，20世紀的西班牙畫家，是立體主義和超現實主義的代表人物。畢加索的父親在畢加索學畫的過程中起了很大的作用，他在對兒子的藝術教育上非常成功，當他發現兒子喜歡玩畫筆時，不是簡單地制止他，而是告訴兒子畫筆的用途，然后任由兒子擺弄自己的全套繪畫工具，培養兒子的繪畫興趣。當小畢加索有了作畫的欲望，自己開始畫畫后，父親從不給他修改，也不挑毛病，任由他發揮自己的想象力。在父親的悉心培養下，小畢加索的繪畫能力飛速發展，形成了自己獨特的思維方式和繪畫風格。

由此可見，只要充分認識到美術教育的意義，調動一切有利因素，一些教學問題便可以很快得到解決。提高學生的學習興趣，激勵、引導學生奮發向上，打造有效的美術課堂是教育者應該關注的問題。

參考文獻：

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