初中科學(xué)課堂開放教學(xué)模式的構(gòu)建研究

顧佳露

【摘 要】對(duì)于初中教學(xué)而言，加強(qiáng)科學(xué)課堂教學(xué)具有必要性，有助于向中學(xué)生傳遞科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)和增強(qiáng)教學(xué)效果發(fā)揮著積極的作用。在初中科學(xué)課堂教育教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建開放教學(xué)模式，主要遵循主體性、動(dòng)態(tài)性、探究性的原則，以最大限度的鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，推動(dòng)初中科學(xué)教育教學(xué)的深入開展。在開放教學(xué)模式構(gòu)建過程中，能夠?yàn)槌踔锌茖W(xué)教學(xué)提供良好條件。本文主要論述初中科學(xué)課堂開放教學(xué)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；開放教學(xué)模式

對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)采取開放教學(xué)模式而開展，不僅能夠使課堂教學(xué)更具開放性，以增強(qiáng)教學(xué)效果，而且可以促進(jìn)師生間的溝通與互動(dòng)，建立友好的師生關(guān)系。所以，在科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中，教師有必要積極利用開放教學(xué)模式而施教。在開放教學(xué)模式構(gòu)建中，可以從教學(xué)時(shí)間、課后作業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源等方面加以開放，可以提升科學(xué)課堂的全面開放性，能夠推動(dòng)初中科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

一、初中科學(xué)課堂中構(gòu)建開放教學(xué)模式的必要性

在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建有效的開放教學(xué)模式。首先，開放教學(xué)模式能夠適應(yīng)科學(xué)學(xué)科開放性的特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，科學(xué)學(xué)科處于發(fā)展變化的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，主要對(duì)物質(zhì)客觀世界進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而給予物質(zhì)客觀世界以科學(xué)合理的解釋?？梢姡茖W(xué)學(xué)科具有開放性的特點(diǎn)，因而建構(gòu)開放教學(xué)模式具有必要性。其次，開放教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)新課程發(fā)展的實(shí)際需要。在科學(xué)教學(xué)中，教師必須在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上而開展教學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。在開放教學(xué)模式的作用下，能夠給予學(xué)生以開放性的探究空間，對(duì)提升學(xué)生能力有積極作用。最后，給予傳統(tǒng)教學(xué)模式的科學(xué)課堂教學(xué)效率較低，阻礙學(xué)生能力素質(zhì)的提升?？梢姡瑯?gòu)建開放教學(xué)模式具有必要性。

二、開放教學(xué)模式構(gòu)建的對(duì)策建議

（一）對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行開放

在科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間開放過程中，主要指課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前和實(shí)施之后的開放。首先，在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前，教師應(yīng)使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)成效發(fā)揮著積極的作用。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有積極影響。所以，在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建開放教學(xué)模式，應(yīng)對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行開放。例如：在《土壤中有什么》的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師事先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在教育教學(xué)活動(dòng)中，取土壤樣本，指導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究性分析，以觀察其組成成分。

（二）對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行開放

在初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行開放。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，科學(xué)教師雖然能夠?yàn)閷W(xué)生布置課后作業(yè)，但以書面作業(yè)為主。在開放教學(xué)模式下，教師布置課后作業(yè)應(yīng)具有多元化，由書面形式作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、觀察作業(yè)、手工制作等形式而組成。例如：在實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置中，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容有著更為深入的理解和認(rèn)知，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果和提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用。在《植物的一生》的科學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置“養(yǎng)一盆植物”的作業(yè)，并要求學(xué)生對(duì)植物變化進(jìn)行記錄，在一段時(shí)間后進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。基于此，學(xué)生能夠獲得意想不到的收獲。

（三）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開放

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師有必要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開放，引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)的桎梏，從知識(shí)內(nèi)容教學(xué)中突破。所以，在開放教學(xué)模式下，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際特點(diǎn)而合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上而設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力而進(jìn)行分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的能力、水平等特點(diǎn)而適時(shí)調(diào)整開放式教學(xué)目標(biāo)。例如：在《溫度的測(cè)量》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力而設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，按照學(xué)生知識(shí)能力進(jìn)行高中低三層的劃分；其次，依據(jù)不同層次學(xué)生而合理設(shè)置目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，應(yīng)使其在正確測(cè)溫的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)工具使用；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要求其正確測(cè)溫即可。

（四）對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開放

科學(xué)與人類社會(huì)生活緊密聯(lián)系，因而具有豐富的教學(xué)資源。在科學(xué)教學(xué)過程中，教師有必要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開放，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，使學(xué)生獲取更多知識(shí)內(nèi)容。目前，在科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師比較依賴實(shí)驗(yàn)儀器、手工制作教學(xué)資源等形式而開展教學(xué)活動(dòng)，雖然能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，但仍然未能事先教學(xué)資源的完全開放。對(duì)此，科學(xué)教師有必要轉(zhuǎn)移教學(xué)陣地，在第二課堂中開展科學(xué)教學(xué)，能夠?qū)﹂_放性的教學(xué)資源加以合理利用。例如：在《常見植物》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生前往室外，使學(xué)生對(duì)各種植物進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄，有助于增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

結(jié)論

現(xiàn)階段，科學(xué)學(xué)科在初中教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，同時(shí)對(duì)科學(xué)教師能力素質(zhì)水平有著較高的要求。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中，教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式而開展教學(xué)活動(dòng)，不僅降低課堂效率，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力相對(duì)較弱。對(duì)此，教師有必要對(duì)教學(xué)模式加以調(diào)整。基于開放教學(xué)模式的科學(xué)教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需求。所以，教師有必要從教學(xué)時(shí)間、目標(biāo)、資源、作業(yè)等方面而落實(shí)開放教學(xué)模式的理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的全面開放，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果和提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用。

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