中學語文教學中美育的培養

陶紅霞

培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力是教師的職責所在。在中學語文教學過程中，培養和提高學生感受美、鑒賞美、創造美、追求人生趣味和理想境界的能力，語文教師責無旁貸。因為，語文教材中處處滲透著美。在美育過程中，語文教師應積極對學生進行美育教育。

一、語文教師應引導學生開發美育資源

（一）引導學生從教材中欣賞美

初中課文大多是文質兼美、膾炙人口的名篇佳作，蘊藏著豐富的語言美資源：《岳陽樓記》駢散交錯，語言節奏富于變化，讀起來聲調鏗鏘，意趣無窮；《白楊禮贊》描寫遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩鮮艷的西北高原，長短句兼用，錯落有致，活潑多姿；《回延安》運用了大量的口語詞和具有陜北地方色彩的方言入詩，因此教師應引導學生學會欣賞美。

1.欣賞自然美。自然美是大自然中顯示出的一種特性，日月星辰、花草樹木、飛瀑流泉、江河湖泊等是自然現象的美。如教材中的《西湖即景》、《雨中登泰山》、《荷塘月色》等課文，無不訴說大自然的美。在講授這類課文時，要像導游一樣引導學生借助作品描繪的自然圖畫，喚起豐富的想象，進入作品所創設的優美、深邃的意境中，使學生對祖國大自然美境心馳神往，激情蕩漾，性情得到陶冶。

2.欣賞社會美。社會美主要包括人格美、行為美、勞動美、風俗美等，它的特點是以“真”為根據，“善”為“靈魂”，以“美”為表現。我們在教學中，抓住社會美的方方面面，因文制宜地有重點地講授。如從《華佗傳》中，引導學生感受華佗淡泊富貴名利、剛直不阿的品質；從《雨中登泰山》中，體味作者不畏艱險、勇于攀登而獲得的雨趣；而在《天山景物記》中，則引導學生欣賞天山的迷人風彩和維吾爾族人的熱情、豪爽。

3.欣賞人物形象美。初中課文中有許多催人向上的人物形象美：《木蘭詩》中的深明大義、勇敢、剛毅、勤勞、胸懷柔情的木蘭；《我的老師》中的熱愛學生、溫柔、熱情、公正的蔡蕓芝；《誰是最可愛的人》中的品質純潔高尚、意志堅韌剛強、氣質淳樸謙遜、胸懷美麗寬廣的中國人民志愿軍戰士；《驛路梨花》中的繼承和發揚雷鋒精神，熱情、好客、助人為樂的梨花姑娘。這些閃光的人物，是學生學習的楷模。

4.欣賞藝術美。藝術美是藝術家對社會現實生活的美的再現。如課文中的孔乙己、阿Q、葛朗臺、竇娥等形象栩栩如生，教師應引導學生感受這些形象的典型性；從《蘇州園林》、《故宮博物院》中感受到中國民族建筑的藝術美。

在此基礎上，還應使學生擴大閱讀量，指導學生博覽，使其審美能力不斷深化。以獲得更多的審美感受。

（二）通過課外、校外活動，培養學生發現美的能力

開展豐富多彩的課外活動，為學生創造展示美的良好機會，如組織語文課外興趣小組，創辦校園文學社、辦手抄報、辦墻報、排演文藝節目及課本劇、搞征文比賽等各種課外活動。讓學生在各種活動中去表達美、創造美，并使這種能力不斷發展和提高。

二、在語文教學活動中實施美育的途徑和方法

（一）語文教師應有美的語言

作為語文教師，尤其要注重語言的準確性、規范性、藝術性。即每一段話都要有嚴密的邏輯性和清晰的條理性，每一句話都要揭示一定的真理，對學生都有啟蒙作用和啟迪作用。規范性和藝術性體現在語言的運用上，應表現為：語音、語調、句詞等，都必須準確流暢，并做到音質純正，音色優美，抑揚頓挫，鏗鏘悅耳，顯出普通話的美感力量。用詞、造句都必須符合語法規范，且應生動形象，幽默風趣，具有感染力。這樣，使美的內容和美的形式相得益彰。

（二）語文教師應注重道德的自我完善

修訂后的《中學語文教學大綱》明確指出：語文學科對于提高學生的思想素質具有重要作用。翻開語文教材，無不顯出道德美：文天祥在國家命運岌岌可危的形勢下，不顧個人安危，在強敵面前表現了威武不屈的大丈夫氣概。《長江三峽》中，作者為我們構畫出一幅幅壯美和諧的畫面，表現出熱愛祖國山河的感情；《阿Q正傳》中，面對民眾的愚昧、麻木，用精神勝利法麻痹自己，魯迅痛心疾首，表現出高度的民族責任感；《項鏈》諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想，向人們敲響了警鐘。語文教師通過教材在歌頌光明、贊美正義、諷刺丑惡的同時，也應是道德美的楷模，只有這樣才能挖掘、傳播道德美，使學生在完美和諧的境界中更深刻地感受到美。

（三）語文枚師應注重儀表美

內在美是通過儀表表現出來。語文教師的儀表尤其要注重整潔、樸素、端莊、大方，高雅、富有時代感，嚴肅而不拘謹。學生在體驗作品美的同時，更能直接從語文教師身上感受到美的真實存在，從而加強美育的說服力。不難想象，一個語言污穢、不修邊幅的語文教師，在分析美時的滑稽可笑。

（四）語文教師應注重書寫美

教學是一種藝術。一個優秀的教師應該有語言和板書兩種素質。板書提供給學生最直觀的形象，通過這一直觀形象，使教學思路、篇章結構、課文重難點等，一一得到體現與強化。因此，語文教師的板書更有特別重要的意義。語文教師，對板書內容的選擇，要根據教材特點因文制宜，注意板書的藝術美，以期收到好的教學效果。

在板書的基本構件（文字、符號、線條、圖表等）中，文字是主體，是最重要的構件，因而板書的藝術美，就是文字書寫美與文字組合美。

語文是頗具美的魅力的學科，語文教學與美育的關系密不可分。在語文教學活動中，教師如能處理好語文教學與美育的關系，可以使學生形成良好的學習動機和產生濃厚的學習興趣。作為語文教師更應該加強美育的探討，不斷發掘語文教學的美育資源，不斷開拓語文教學的美育途徑，創新語文美育的方法，指導學生感受美、發現美、創造美，樹立正確的審美觀，使學生德、智、體、美、勞全面發展。