高中政治學(xué)本課堂實(shí)踐反思

徐云明

【摘 要】高中學(xué)本課堂在我校實(shí)施以來，政治課堂教學(xué)從傳統(tǒng)課堂向?qū)W本課堂轉(zhuǎn)型，問題集中在三個(gè)方面：工具單問題設(shè)計(jì)有效性不足，學(xué)生交流形式化，教師評(píng)價(jià)形式化。本文在反思實(shí)踐中教學(xué)困境的基礎(chǔ)上，結(jié)合《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》這一課探討解決的方法：首先，問題設(shè)計(jì)由學(xué)生小組合作完成，教師有效指導(dǎo)；其次，教學(xué)過程情景化以彌補(bǔ)現(xiàn)有問題設(shè)置的機(jī)械化和學(xué)生動(dòng)力不足的問題；第三，教學(xué)評(píng)價(jià)在落實(shí)五級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上結(jié)合浙江省考試的特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與答題技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】學(xué)本課堂；小組合作學(xué)習(xí)

2015年我校引入韓立福教授的學(xué)本課堂模式，在教學(xué)實(shí)踐中逐步深入開展，取得一定成效，我們也要關(guān)注到教學(xué)中普遍存在的問題，在政治教學(xué)中主要集中在三個(gè)方面：首先，工具單問題的設(shè)計(jì)有效性不足。工具單問題設(shè)計(jì)必須要切合學(xué)生學(xué)情，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生開展討論，并掌握知識(shí)，有效的構(gòu)建生活情景與課本知識(shí)的邏輯橋梁。其次，學(xué)生交流形式化，為討論而討論，本質(zhì)上是課堂中主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)形式化。學(xué)本課堂使得教學(xué)評(píng)價(jià)維度多元化的同時(shí)也帶來教學(xué)評(píng)價(jià)空洞化，不重視對(duì)評(píng)價(jià)的反饋和改進(jìn)，。在對(duì)學(xué)本課堂教學(xué)實(shí)踐成績(jī)與問題的反思中，本文結(jié)合浙江省高中思想政治考綱要求及高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)提出三點(diǎn)想法，并以《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》的新課教學(xué)為例講解說明。

首先，工具單的問題設(shè)計(jì)由學(xué)生小組合作完成，教師有效指導(dǎo)。在小組團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建成功后的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)期一開始就要分配好小組任務(wù)。小組任務(wù)主要有以下幾條：工具單問題的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的組織，課中評(píng)價(jià)單下發(fā)及完成，課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成包括書本的預(yù)習(xí)及工具單的完成。邏輯順序的第一步是本框知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，可采用3W模式即是什么、為什么、怎么辦三面去分解知識(shí)，并明確重難點(diǎn)，標(biāo)出背默字段；第二步是完成生活情景的選擇，，生活情景既要有真實(shí)性又要能激起學(xué)生的興趣；第三是和問題的推進(jìn)，問題的設(shè)計(jì)既要點(diǎn)出本課知識(shí)又要符合生活邏輯。本課的工具單設(shè)計(jì)中，學(xué)生把公司的類型作為是什么部分，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展作為怎么辦部分，并細(xì)化為企業(yè)的含義、分類、組織形式、公司的含義、類型及組織機(jī)構(gòu)、公司制的優(yōu)點(diǎn)、成功經(jīng)營(yíng)的五點(diǎn)因素。重難點(diǎn)是公司的形式，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展，背默字段是教材P39-41企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的內(nèi)容。生活情景的選擇在小組討論的基礎(chǔ)上提出，是以阿里巴巴從杭州濱江遷入杭州未來科技城為情景設(shè)計(jì)，總問題是為什么要搬遷。問題分解為四個(gè)小問題：一，阿里巴巴是什么類型的企業(yè)；二，阿里巴巴旗下的淘寶是什么類型的公司；三，淘寶的組織結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；四，為什么阿里巴巴整體西遷。圍繞這四個(gè)問題，學(xué)生小組完成資料的整理和PPT的制作。

第二，教學(xué)過程情景化，以彌補(bǔ)現(xiàn)有問題設(shè)置的機(jī)械化和學(xué)生動(dòng)力不足的問題。教學(xué)過程情景化是指教學(xué)的推進(jìn)一定是基于生活情景的邏輯推進(jìn)，而不是教師的主觀設(shè)定，基于學(xué)生的自主參與而不是教師的表演需要，基于知識(shí)落實(shí)和能力提升的需要，而不是教學(xué)形式化的要求，即所謂的真討論真解決。本課學(xué)生小組在設(shè)計(jì)時(shí)以阿里巴巴的西遷為背景，力圖讓學(xué)生探索出作為上市公司的阿里巴巴如何成功經(jīng)營(yíng)以及作為未來的企業(yè)家如何解決企業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，折翼課堂探討的出發(fā)點(diǎn)看似脫離學(xué)生實(shí)際，其實(shí)反而能激發(fā)起學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的動(dòng)力，使得學(xué)生覺得言之有物言之有理。學(xué)生小組在團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)特的見解：從阿里巴巴團(tuán)隊(duì)作為合伙人創(chuàng)業(yè)過程的角度來解讀西遷的原因。在問題的討論中，全班學(xué)生也得出以下結(jié)論：阿里巴巴作為企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，是以營(yíng)利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，向社會(huì)提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。淘寶作為阿里巴巴旗下公司，是依法設(shè)立，全部資本由股東出資，以營(yíng)利為目的的企業(yè)法人，必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定，辦理一定的登記過程，取得法律上的承認(rèn)。淘寶作為股份有限公司于有限責(zé)任公司的區(qū)別集中在公司的資本、發(fā)起人數(shù)量、股東對(duì)公司承擔(dān)的責(zé)任、股東表決權(quán)、公司財(cái)務(wù)、注冊(cè)資本限制六個(gè)方面，其組織機(jī)構(gòu)包括決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，其代表的公司制與個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)相比具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和科學(xué)管理結(jié)構(gòu)等優(yōu)點(diǎn)，其成功經(jīng)營(yíng)主要從遵守法律、社會(huì)公德，接受監(jiān)督，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；直接目的是利潤(rùn)，保持一定的營(yíng)利能力；制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等方面。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)在落實(shí)五級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合浙江省考試的特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與答題技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練。五級(jí)評(píng)價(jià)是指由學(xué)生自主評(píng)級(jí)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)科助理評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，重在過程和多維度，可有效解決教師單一評(píng)價(jià)帶來的片面化。本文認(rèn)為，在五級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步反思評(píng)價(jià)的目的：即了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困境，并有效給予指導(dǎo)，必要時(shí)要進(jìn)行再評(píng)價(jià)。高中政治與其它學(xué)科相比，知識(shí)內(nèi)容較抽象，與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合度不足，答題時(shí)必須注意課本原理的呈現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與答題技巧，具體來說就是在工具單中設(shè)計(jì)合理的題型，在課堂中當(dāng)堂落實(shí)。工具單中選擇提學(xué)生小組在教師給定的題中通過做題討論選擇了七題選擇題與一題主觀題，主觀題選擇浙江省高考真題。在分析高考真題時(shí)，先在課下指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，使之明確答題技巧。即從分析設(shè)問入手，明確知識(shí)范圍、題型、分值、答題素材，再給所給材料進(jìn)行分層概括含義，知識(shí)對(duì)接，完成答案表述。

總之，學(xué)本課堂模式是一種全新的學(xué)習(xí)模式，我們?cè)趯?duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題要站在學(xué)本的高度來分析解決，既要避免回到傳統(tǒng)課堂的老路，也要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整，因材施教，不斷提升教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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