新課改下高中語文教學時代性之探究

王霞

【摘 要】新課改背景下，高中語文教學必須彰顯出時代特色，方能調動學生的主觀能動性，進而提升語文教學質量。在高中語文教學中融入時代因素，可從以下四方面入手：以信息化手段鑄就高效課堂，創設愉悅的課堂情境，深入挖掘語文教材中具有時代價值的因素，大力推行引導式教學法。

【關鍵詞】新課改；高中語文；教學；時代性

從本質上而言，語文課程是一門具有時代性的學科，它是學生心靈休憩的驛站，高中語文課程的教學更應體現出時代性，不能一味追尋基礎知識教學的體系化，盲目地將語文知識用填鴨式的方式傳授給學生，將課文中精美的文字、豐富的意蘊僅是用思考題的方式讓學生學習，忽略了語文學科的深刻內涵，無法讓學生體會到課文中蘊含的思想感情，如此教學會讓學生產生極為厭煩的情緒，最終影響語文教學的質量。在新課改時代的今天，高中語文課程的教學必須不斷提升時代性，讓語文教學緊跟時代發展的步伐，這樣才能激發學生的興趣，獲得良好的教學效果。

一、以信息化手段鑄就高效課堂

我國現已步入高度信息化的時代，科技水平不斷發展，在教學中培養學生快速獲取信息已成為時代對教育的迫切需要。因此，教師在教學中要充分運用現代化的多媒體手段對學生進行教學，變填鴨式為啟發式，在提高學生興趣的同時讓他們感受現代信息技術的優越性，進而培養其快速獲取信息的能力。例如在教學《荷塘月色》一文時，我通過多媒體屏幕向學生展示了優美動人的“荷塘月色”畫面，把課文描繪的美好意境通過畫面生動形象地展示出來，不但有助于學生對課文的理解，更能提高其快速獲取信息的能力。快速獲取信息的能力對學生而言尤為重要，因為他們終究要踏上工作崗位，而就目前形式而言，任何用人單位都希望招聘的員工能具備快速獲取信息的能力，以適應當今社會快節奏的工作方式。因而，在高中語文教學中教師必須充分運用多媒體技術提高學生的語文能力。

二、創設愉悅的課堂情境

課堂是教育教學的主要場所，高中教師在進行語文課堂教學時，要精心打造課堂結構的時代性，讓課堂氣氛與學生的心理和認知規律和諧共振，最大限度地發揮語文教學的感染力。實現語文教學的時代性如同將語文課堂設計為一個完整性的電影情節，在短短的 40 分鐘的課堂教學中，要精心設計開端、發展、高潮、結局。文言文通常都是學生較為厭煩的語文文體，如在講授司馬遷的 《鴻門宴》 這篇文章時， 首先設計閱讀問題，這篇小說寫的是誰？從小說的內容看，鴻門宴中的主次矛盾都要哪些？從問題入手，讓學生帶著問題閱讀文章，充分調動學生的學習熱情。接著，教師在指導學生閱讀時既要注意作品創作文化背景上的差異，又要把握作品創作的共通之處，圍繞幾個關鍵性的問題，讓學生反復感知課本內容，理清作者的寫作思路，教師只是再次輔助引導的作用。然后，組成小組討論，通過學生的自主探討、合作共享使學生真正體會到語文課本上的思想感情，同時也增強了課堂的歡快氛圍，進一步的拓展了課堂的藝術效果。

三、深入挖掘語文教材中具有時代價值的因素

在當今社會中，傳統文化越來越受到重視，傳統文化已成為極具時代價值的文化體系。高中語文教材里的內容是精心選擇和編排而成的，教材里的每一篇文章都兼顧了文學作品的質與美，都是傳統文化中的經典。因此，高中語文教師在教學過程中，要深入挖掘課本中每一篇文章所蘊含的傳統文化因子，把講課的重心轉移到傳統文化觀念、文章的文學底蘊以及文化教育上來，從文章所包含的思想、文化傳統、民族心理、價值觀念以及思維方式上探求更深層次的文化視點，以便更好地為學生展示每一篇文章中所包含的文化特質。比如講到韓愈的《師說》，可以從《師說》中提出的疑問入手，提煉出我國傳統文化所倡導的學生從師求學的原則，讓學生了解我國古代尊師重教的優良傳統。又比如教學司馬遷的《鴻門宴》，教師可以從文章的歷史背景入手，通過對各個人物和相關歷史事件的介紹，引導學生去感受文章的內在含義，讓學生體會《鴻門宴》中的審美情感以及相關的民族文化精神。

四、大力推行引導式教學法

引導式教學法完全適合當前高中語文教育發展的趨勢，能有效激發學生的興趣，首先要讓學生樹立信心，有意識地去挖掘學生的潛能，引導他們自己去思考。再次，老師們運用啟發式的教學方式以及對學生們創造適合思考的學習環境，把學生的求知欲調動起來，老師可以根據學生掌握知識的情況對學生提出相應的問題，把他們的思路打開，讓學生學會自己去尋找問題的答案。老師在對學生引導時，要善于挖掘問題的深度，要盡量具有一定的開放性，譬如在講《雷雨》時，讓學生探究“周樸園時而表白沒忘舊情，時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？”讓學生自由討論，說出自己的看法及理由。教師在學生討論的過程中一定要注意引導，比如說“要是愛魯侍萍，他為什么要對她威逼利誘？”，“作為資本家代表的周樸園如果不愛魯侍萍，那他為什么要保留以前家具陳設的樣子，為什么還那么清楚地記著她的生日”等等。我相信，如果對學生能夠進行開放性、探索性的思維訓練，教學一定可以取得事半功倍的效果，而這樣的教學正是語文教學時代性的體現。

五、結束語

高中語文課堂的教學必須緊跟時代發展的步伐，以樹立全面科學的教育功能觀、和諧共振的教育過程觀、全面發展的教育質量觀、整合優化的教育方法觀、民主融洽的師生觀以及能動發展的學生觀等六大基本觀念為思想基礎，以調整教師、教材、學生三大教育要素關系為骨架，建構起基本的語文教學結構。在語文課堂教學中，我們如果牢牢把握住以促進學生素質全面和諧充分發展為目標的宗旨，那么一定會創造出更加靈活多樣，富有時代性和生命力的語文課堂和諧教學的模式。

參考文獻：

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