芻議初中語文課改下的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

劉永琴

摘 要：在新課改的要求下，我國初中語文方法也該進(jìn)行創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)受到很多因素影響，導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)際授課時(shí)存在很多阻礙，使得教師實(shí)際教學(xué)效率得不到提升。

關(guān)鍵詞：初中語文 課改 基礎(chǔ)知識(shí)

初中生只有學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好語文打下扎實(shí)基礎(chǔ)，才可以將語文成績提高，提升語文學(xué)習(xí)的能力。在新課程的整改下，所有人對(duì)初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有了新的期望，要求也變得越來越高。在初中語文教學(xué)中，由于學(xué)生正處在青春期階段，學(xué)生的情感需要培養(yǎng)，老師為了增加和學(xué)生之間的親密度，讓學(xué)生在課堂中更好的聽講，老師可以營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于初中生提高語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。因此，下文是筆者根據(jù)我國初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)初中語文基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行合理探究，希望可以通過論證對(duì)初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)水平的提升有所幫助。

一、總結(jié)目前語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀

初中教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)存在幾點(diǎn)問題：（1）目前，有很多初中語文教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，沒有將語文基礎(chǔ)知識(shí)做為教學(xué)重點(diǎn)，忽視對(duì)初中生語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而是更加重視學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)教育嚴(yán)重缺失。（2）很多語文教師在教學(xué)時(shí)沒有把握好教學(xué)的難易程度，沒有對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的課前準(zhǔn)備工作，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用“灌輸式”的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生教學(xué)，初中生對(duì)所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)也是機(jī)械化的學(xué)習(xí)和記憶，導(dǎo)致初中生語文學(xué)習(xí)能力得不到提高。（3）大部分語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)存在誤區(qū)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，使得學(xué)生不能通過自己的理解更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受能力，從而制定一個(gè)合理、科學(xué)的教學(xué)方案[1]。

注重教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際課堂教中，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。由于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生接受的的能力也有限，所以必須對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選后進(jìn)行教學(xué)。初中時(shí)期的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，不能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么就需要教師篩選出一些有價(jià)值的語文基礎(chǔ)知識(shí)，作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。曾有教育專家說過：“學(xué)生掌握的知識(shí)越基礎(chǔ)、概括性越強(qiáng)，就會(huì)使得學(xué)生在遇到新的困擾和問題時(shí)的適應(yīng)性就越強(qiáng)，知識(shí)的掌握度就越高，”必須對(duì)教材進(jìn)行合理編排，才可以將精選的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮到最佳教學(xué)效能[2]。

三、初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效策略

1.應(yīng)注意保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

自新課改以來，語文基礎(chǔ)知識(shí)在教材中占的比例比較少，但卻提取了十分精煉的語文基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生提高學(xué)生的思考能力，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的語文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。老師要想學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力達(dá)到一定境界，就必須讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)帶來的好處，因?yàn)閷?shí)踐才是硬道理，實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，將學(xué)生的情感運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，還可以讓學(xué)生的情感變得更加豐富，促使學(xué)生形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征[3]。

2.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中階段的學(xué)生年齡很小，普遍都存在調(diào)皮、好動(dòng)、對(duì)事物充滿好奇性的特征，教師應(yīng)該根據(jù)初中生這一特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方法，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過教師的引導(dǎo)使小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的樂趣和必要性，才可以更好的調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的自主、自發(fā)性。例如，在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》時(shí)，教師在課前就可以準(zhǔn)備大量有關(guān)錢塘江景色的圖片，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)通過多媒體播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)這古詩的好奇心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)其的理解和感悟，將自己的觀后感和讀后感分享給大家，從而促進(jìn)同學(xué)間的相互交流、溝通。教師還可以組織進(jìn)行語文基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的競賽，采用活躍度較高、學(xué)生間溝通較多的成語接龍的比賽，將學(xué)生分組進(jìn)行，每個(gè)小組相互監(jiān)督，并且又學(xué)生來評(píng)判每組的得分情況，最后由學(xué)生選出得分多的一組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。不僅活躍了課堂氣氛，在學(xué)習(xí)掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在提高初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增加初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展分層教學(xué)

分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生展開的教學(xué)方式，例如，對(duì)剛剛從小學(xué)進(jìn)入到初中的學(xué)生進(jìn)行一次語文基礎(chǔ)知識(shí)的測試，測試后便可以知道每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、穩(wěn)固，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的語文水平有一定了解，以便后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受知識(shí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生就可以更好的進(jìn)行初中語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而，對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)理解、掌握能力一般的同學(xué)，就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)減少知識(shí)記憶的內(nèi)容，減小學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以更好的掌握初中語文基礎(chǔ)知識(shí)。但對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力都比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該積極、主動(dòng)采取合理有效的教學(xué)方法使其基礎(chǔ)知識(shí)得以提升和完善，幫助他們可以更快的接受初中語文基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)語

初中語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在新課程的改革下，語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著及其重要的位置，與此同時(shí)也是老師提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段。在初中語文課堂中，老師可以把語文基礎(chǔ)知識(shí)作為一種教學(xué)目標(biāo)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，老師可以讓自己變得和藹，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，拉近并建立友好的師生關(guān)系，學(xué)生才能積極配合老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師還可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王大玻.芻議新課標(biāo)下初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新[J].讀與寫（上，下旬），2015（17）：99-99，100.

[2]蘇鳳新.抓好課改下的初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（22）：49-49.

[3]郭世才.抓好課改下的初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)淺談[J].中華少年（研究青少年教育），2012（24）：223.