趣味教學法對小學語文古詩詞教學的作用解析

石巖

摘 要：古詩詞作為小學語文教學的重要組成部分，一直是小學語文教育的重點和難點。古詩詞中蘊含著豐富悠久的歷史文化，小學生學習古詩詞有利于文學素養(yǎng)的提升。運用趣味教學法，可以有效提升教學水平和學生學習效果。本文在深入分析小學語文古詩詞教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新運用趣味教學法的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學語文 趣味教學 古詩詞 教學創(chuàng)新

隨著新一輪課程標準改革進程的不斷加快，國家對于學生的素質(zhì)教育越來越重視，作為義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，小學教育對學生綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的作用。對于語文學科來說，古詩詞是小學語文的重要組成部分，也一直是小學語文教學的重點和難點。但是，古詩詞中蘊含豐富的傳統(tǒng)文化精髓，古詩詞教學的開展，對于提升小學生的語文素養(yǎng)以及適應(yīng)素質(zhì)教育的要求都具有十分重要的作用。在新課程背景下，傳統(tǒng)的小學古詩詞教學暴露出一定的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響小學語文教學整體質(zhì)量，阻礙學生發(fā)展。運用趣味教學法，可以有效提升古詩詞教學水平。

一、趣味教學法概述

作為一種科學教學模式，趣味教學法是指教師在教學過程中，綜合運用游戲教學、情境模擬等教學方式，全面提升課堂趣味性，強化學生課堂參與度。運用趣味教學法，可以有效吸引學生參與到課堂中來。在小學語文古詩詞教學過程當中，由于古詩詞具有一定的抽象特征，對于小學生具有一定的學習難度。通過開展趣味教學法，可以活躍課堂學習氣氛，實現(xiàn)抽象知識與生活實際的有效連接。在小學語文教學階段，開展趣味教學，可以充分利用小學生愛玩好動的特點，有效提升課堂教學效果。

二、小學語文古詩詞教學問題分析

1.學生學習古詩詞的熱情較低

由于古詩詞的行文方式和語言結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語具有非常大的差別，很多文言詞匯在理解的過程中具有很大困難，古詩詞的學習也十分枯燥，小學生在學習的過程中難免會失去學習的興趣。另外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，當前學生學習古詩詞一般都采取死記硬背的方式，對古詩詞的考核基本很少側(cè)重于理解，基本都偏向于背誦，所以學生考試的過程中只要將大綱要求的古文背誦下來就可以取得不錯的成績，從而使學生忽視對文言文的理解，認為只要背下來就可以。

2.小學語文古詩詞教學模式單一

在傳統(tǒng)小學語文教學課堂上，古詩詞教學模式較為單一，教學內(nèi)容以古詩詞識記為主，強調(diào)學生的朗讀和背誦能力，沒有進行有效的歷史文化滲透，成為制約學生人文素養(yǎng)提升瓶頸。由于教學觀念的因素，很多小學語文教師認為開展古詩詞教學不宜于進行知識擴展，不利于學生接受，因而單純強調(diào)詩文背誦，課程呈現(xiàn)單向模式，課堂教學缺乏互動性和趣味性。隨著新課程標準改革的深入，強化古詩詞教學的人文性，是現(xiàn)代小學語文教學的重要目標。因此要求教師在教學過程中，不僅要注重詩文含義講解，同時要進行有效的文化滲透，通過對詩文背景知識的講解，讓學生感知古詩詞的文化魅力和文化內(nèi)涵，進而提升自身文字組織和文字表達能力。

三、趣味教學法在小學語文古詩詞教學中的作用

在小學語文古詩詞教學當中，運用趣味教學法，可以有效學生的興趣，吸引學生深度參與課堂。通過游戲教學，可以活化課堂教學模式，提升課堂趣味性，讓晦澀難懂的古詩詞轉(zhuǎn)化為生動的教學游戲和教學案例。通過游戲教學，不僅可以提升小學語文古詩詞教學實效性，同時也可以深度激發(fā)學生思考，在教學過程中進行有效的文化滲透，提升學生綜合人文素養(yǎng)，強化學生言語理解和文字表達能力。在小學語文古詩詞教學內(nèi)容中，蘊含著古文韻律的美感，積淀著厚重的歷史文化。通過游戲教學方式，可以強化學生對于古詩詞的理解，幫助學生構(gòu)建古詩詞學習體系，加深學生學習印象，提升學生學習水平和課堂教學實效。

四、運用趣味教學法提升古詩詞教學效能的路徑

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，運用模擬教學

在小學語文古詩詞教學過程當中，運用趣味教學法，可以通過情境模擬的方式，讓學生進行角色扮演以及話劇表演的形式，還原歷史場景，提升學生對于古詩詞的認知能力，強化學生學習效果。經(jīng)過教學實踐檢驗，情境教學模式是趣味教學體系中，行之有效的教學模式，可以有效提升學生的課堂參與度。舉例來說，在講解《小兒垂釣》的時候，教師通過編排話劇的方式，還原詩詞中所描繪的場景，讓學生進行扮演詩詞中的角色，通過朗讀臺詞的方式，背誦古詩文，提升課堂趣味性，吸引學生參與到課堂中來。

2.運用多媒體設(shè)備，活化課堂形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用到現(xiàn)代語文課堂中，在開展小學古詩詞教學的時候，教師可以充分運用多媒體教學設(shè)備，提升課堂趣味性，活化課堂教學形式。在網(wǎng)絡(luò)上，視頻教學資源極為豐富，而且較為專業(yè)，在開展古詩詞教學的時候，教師可以挑選合適的背景音樂作為鋪墊，營造古詩詞教學氛圍，教師還可以為學生選取相應(yīng)的教學視頻和歷史紀錄片，讓學生直觀感受詩詞中的社會背景與氛圍。舉例來說，教師在為學生講解杜牧作品《清明》的時候，就可以充分利用教學設(shè)備，提升課堂趣味性，教師可以為學生播放具有意境的古琴曲，選取清明時節(jié)的視頻，為學生呈現(xiàn)清明時期的景象，提升學生的課堂代入感。

結(jié)語

古詩詞教學是小學語文教育的重要組成部分，所以，對于教學過程中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該引起足夠的重視。在小學古詩詞教學過程中，老師應(yīng)該運用趣味教學法，激發(fā)學生的古文學習興趣，然后運用多媒體技術(shù)等教學方法，使古詩詞教學變得更加生動，從而充分調(diào)動學生的主動性和積極性，不斷提升古詩詞教學質(zhì)量。

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