淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

李丹 孫洪日

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好老師，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重視，并采取一定的措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理強(qiáng)化，為教學(xué)效果的提升創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之所以無法實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性、數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)枯燥，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。所以新時(shí)期在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想探索更為科學(xué)的教學(xué)方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升提供相應(yīng)的保障。

一、將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生具備一定的興趣，才能夠真正投入到教學(xué)活動(dòng)中，并在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重視。因此在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位以及教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和幫助者身份，進(jìn)而以學(xué)生為中心組織開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，進(jìn)而獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中突出學(xué)生的主體地位，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中真正擺脫課本的束縛，對(duì)自身思維潛力進(jìn)行充分挖掘。

例如教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“比較長短”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，就可以要求學(xué)生隨便拿出自己的一只鉛筆與同桌的或者身邊其他同學(xué)的鉛筆進(jìn)行比較，看哪一個(gè)更短。也可以要求學(xué)生對(duì)比手掌、胳膊等長度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)一般具有復(fù)雜、抽象的特征，邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，但是小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力卻尚未得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的思維邏輯性不足，在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生了一定的不良影響。而在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生生活中的素材，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，能夠在充分激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親近感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在精神動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在對(duì)“線段”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，教師就可以嘗試挖掘?qū)W生生活中涉及到的相關(guān)教學(xué)素材，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的輔助。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些較為常見的牙膏盒、藥盒或者吸管、鉛筆、鐵絲等物品，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生觀察這些物品中哪些物品可以稱之為直的物品，然后結(jié)合具體的事物，引入線段的概念。這樣，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞旨ぐl(fā)，并且在生活中相關(guān)實(shí)物演示活動(dòng)的輔助下，學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形成形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、開展課堂教學(xué)小游戲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生尚未擺脫愛玩的天性，因此在對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往希望能夠借助游戲獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成效。所以在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，游戲教學(xué)法也是較為重要的手段，教師結(jié)合教學(xué)需求合理設(shè)置教學(xué)游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果都能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在充分分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲活動(dòng)，有效增強(qiáng)教學(xué)趣味性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)。

如在對(duì)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置“瞎子猜物”游戲活動(dòng)，即將長方形、正方形和圓形教學(xué)道具放置到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的儲(chǔ)物箱子中，然后讓學(xué)生伸手摸各種圖形和物體，并要求學(xué)生提出自己的猜想。這樣，在游戲性教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠在輕松自由的氛圍中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也能夠得到一定的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在后期學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的探索。

可見，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)置能夠有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩樂中形成對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化處理，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果能夠得到有效的強(qiáng)化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步的提升，對(duì)于我國小學(xué)階段素質(zhì)教育工作的全面推進(jìn)產(chǎn)生著一定的積極影響。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力也能夠得到全面的提升。所以在教學(xué)改革過程中，應(yīng)該有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣激發(fā)為教學(xué)改革工作提供良好的支持，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的不斷提升提供相應(yīng)的保障，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

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