基于小學英語命題中的測試效度提升策略

黃亞萍

【摘要】在小學英語的教學中，對于學生的測試一方面是為了發現教師在教學過程中的不足，從而幫助教師反思，改進教學的方式方法；另一方面，學生也可以在測試中知道自己哪個方面欠缺，以便更好的進行英語知識的積累和運用。在任意的一次英語考試過程中，為了達到想要達到的測試目標，就必須要把握住命題過程中的信度和效度，從而讓測試的結果更加具有科學性。

【關鍵詞】小學英語 測試效度 提升策略

小學英語在小學教學中扮演著重要的角色，是初中高中英語的基礎。所謂教學的目標能夠決定測試的目標，同時測試也是為更好的教學服務。效度高的命題測試不僅能夠檢測出學生對于知識的掌握水平是否符合大綱的學習能力要求，同時也能為教學活動起到一定的積極作用，提高教學的水平。那么，我們應該如何提高小學英語教學中命題測試的效度呢？

一、提前準備，認真對待

一般的，在平時，小學教師出試卷的情況偏少，所以對于編制試卷的技能掌握的不夠嫻熟，所以在每次編制試卷的過程中都是模仿每年的期末調研時的試卷進行編制的，沒有太大的創意，并且在很多時候和之前的試卷都有很多相似的地方。而且在出試卷的過程中，考察的往往是每個單元的“Story time”“Grammar time”對于之后的考察的就會很少，而且就算考察，也差不多收拾原來書本上的句子和圖片。這些命題方面的問題，需要教師在每次編制試題的時候能夠提前做好一切準備，認真的進行們每次試卷的編制，也就是教師要能夠把本冊教材所需要考察的內容按照教學大綱詳細的羅列出來，然后對于羅列出的這些內容，按照其重要程度進行比例分配。之后教師在根據每個年級不同的考試題型，思考一下應該怎樣編制相關試題，并編制出雙向細目表。然后，教師可以在網上進行本次編制試題所需要的圖片的下載。在這些前序都做完了之后，在著手進行相關的試題的編制，通過這種方式編制出來的題目，就能夠更好的提升測試的效度。

例如，在小學五年級的期末試題的編制中，有這樣5個填空題：

1.Mr White usually （go）to work by car.

2.I （visit）my grandpa next week.

3.The children like （swim）

4. you （do）your homework now？

5.What Mikes father （do）？

這幾個題目，考察的是學生對于整個句子的理解以及動詞的運用，這就是對整本書語法進行相關整合所編制出來的試題，在命題的效度上有很好的體現性，也就是說，教師需要不斷的分析和整合教材，才能夠更好的對命題的效度進行把握，也才能將測試的積極作用發揮到最大化。

二、堅持原則，編制試題

在對于試題編制的過程中，教師要能夠遵循一些原則，才能夠將試題編制的更好。首先，是效度性原則，所有的命題必須充分的考慮到測試的內容是否和測試目標有關；測試內容是否有代表性，是否全面地、充分地體現了要考查的各方面的內容，試卷中是否有足夠的題目去體現所要考的各方面內容；測試內容是否適合測試對象，即考試內容不能太難也不能太容易。其次，是真實性原則，也就是所有的命題都要符合大綱的要求，所考察的內容都必須是大綱所要求的。此外，還應該遵循層次性原則，也就是說，要難易適當，讓班級中的每一個學生都能夠找到自己會做的、能做的并且樂意做的事情，從而更好的完成測試。

例如，在編寫“把下列單詞按要求進行變化”這樣一個試題中，教師所選擇的單詞，就需要滿足上述的幾個要求。

1.come （現在分詞） 2.do（第三人稱單數）

3.policeman（復數） 4.dive（現在分詞）

5.family（復數） 6.teach（第三人稱單數）

7.sing （名詞） 8.write （名詞）

9.teach （名詞） 10.watch （第三人稱單數）

11.go （第三人稱單數） 12.live（第三人稱單數）

13.ride（ing 形式） 14.dive（ing形式）

15.play（ing形式） 16.make （ing形式）

這16個單詞變換，就充分的體現出了上述的幾個原則，這里面的單詞都在大綱的要求和考核范圍之內，而且也適合學生所變現出來的學習能力上的差異性。所以，這樣一份試題，是學生和教師都樂意去看到的。

三、立足實際，激發興趣

在對于試題的編制過程中，教師要能夠充分的考慮到小學生在年齡上的特點，多多注意下面幾個點。首先是，教師要能夠編制一些激勵性的語言在試卷的頁眉或是頁腳，因為試卷的氛圍對小學生的測試心情是有影響的，所以，激勵性語言的運用，是對學生有所鼓勵的。而且，對于試題的設計要能夠圖文并茂，這樣能夠在很大程度上激發起學生的學習興趣。對于題型，教師要能夠編制出多樣或的題目類型，運用一些新鮮的題目和題干進行題目的編制，給學生一種新穎的感覺，從而更好的提升測試的效度。當然，編制試題時要側重檢測學生理解和獲取信息的能力，一定放在語境中，讓學生感受到其中所蘊含著的潛在的聯系。總之，教師要能夠立足實際情況，在編制試題的過程中，更好的把握小學生的心理活動，編制出適合他們的高效度的試卷。

總之，英語測試對于小學英語的教學和學習具有不可忽視的作用。教師要能夠把握好對于英語命題的效度，立足學生實際，提前準備試題材料，編制出符合小學生的試題，從而增強小學英語在命題過程中的效度。

參考文獻：

[1]謝永業.基于交際語言測試理論的上海市中職英語水平測試內容效度研究[D].上海師范大學，2013.

[2]曲春蕊.小學語文完形測試的設計與效度研究[D].華東師范大學，2013.