淺析浙江2016高考英語改革對藝術生英語教學的啟示

賀瓊

【摘要】英語成績在高考中所占比重大，而藝術生往往英語基礎薄弱，又面臨高考英語改革的現狀，本文將結合教學實際，闡釋高考英語改革給藝術生英語教學帶來的啟示。

【關鍵詞】改革 藝術生 英語教學 啟示

近年來，藝考火爆，參加藝考的人數呈逐年上升的趨勢。為何藝考如此受歡迎？不乏一些藝術生本著對藝術的熱愛選擇了藝考，但更多的還是由于藝術生的高考錄取分數較低。因此，對于文化成績不突出的考生而言，藝考成了一條考入理想大學的“捷徑”。面對學習基礎薄弱、學習時間少（專業課占據大量學習時間）的不利狀況，教師和藝術生該如何應對新一輪的高考英語改革呢？我們不妨從2016浙江高考英語產生的四大變化入手，尋找新的啟示：

一、聽力與筆試一起考，題型和分值均不變

聽力與筆試合并，要求學生在做完聽力后，迅速調整做題思路與狀態，投入到后面的筆試中。由于藝術生聽力得分率普遍較低，他們更容易因聽力發揮不理想，影響后面的答題。建議從以下三方面入手，提高聽力成績：

1.合理定位，允許犯錯。在聽力訓練中，要根據自身能力，制定一個適當的目標成績，形成一個合理的期待。在聽力考試過程中才遇難題不慌，有選擇的放棄，減少對下一道題的影響。

2.以基礎題為主，有選擇的進行難題訓練。以聽力考試中的基礎題以及難度相當的聽力材料為主要訓練內容，輔之以有一定難度的聽力材料，保證聽力的基本分，爭取一定的難度分。

3.調整心理，樹立信心。在日常的訓練中，通過制定合理的目標和基礎訓練，幫助學生排除畏難情緒，樹立信心。

二、閱讀題量減少，增加新題型；完型題量不變，分值上升

一直以來閱讀和完型都是高考考查的重點。新高考中，閱讀第一節的題量由四篇20題，減少為三篇10題，而分值卻由每題2分上升為2.5分。閱讀第二節“六選五”改為“七選五”，分值不變。完型仍為20題，但每題分值為2.5分。由此可見，完型將在拉開考生考分梯度上扮演一個更重要的角色。對于藝術生閱讀理解、完型填空的訓練，有以下兩點建議：

1.降低難度，循序漸進。閱讀、完型的訓練，可適當降低難度，精讀結合泛讀、保質保量地逐漸接近高考難度。為提高學生興趣、拉近師生距離、創設良好的學習氛圍，還需教師結合藝術生興趣，增加趣味內容。

2.進行針對訓練，掌握答題技巧。想要在閱讀完型中拿高分，除了一定的閱讀積累，還要掌握相應技巧：如跳讀、掃讀、略讀，把握“意群”，根據上下文猜測詞義等。對于閱讀得分能力較差的藝術生，技巧性更強的“七選五”是一個志在必得的得分點，教師應重點進行“七選五”技巧專項訓練。

三、單選改錯消失，“語法填空”出現

“語法填空”要求考生更系統地掌握語法和詞匯，具備更充分的語境意識，更強的綜合語用能力，而技巧的作用被大大削弱，這對藝術生十分不利。針對語法填空這種題型的命題特點，對于當今語法教學提出了以下要求：

1.鞏固基礎語法知識。語法填空延續了以往高考對英語中一些重點語法的考查，對英語中的詞性的準確使用提出了更高要求。因此，教師應對基礎語法知識進行全面的針對性傳授，提高學生的語法綜合運用能力。

2.加強學生的單詞拼寫及形式變化。語法填空要求學生準確拼寫出單詞各種形式。所以，教師應加強學生這方面的練習。

3.重視語境教學。語境可以讓學生有效把控文章的篇章結構和預測下文信息。教師應強化對學生的語境訓練，建構學生的語篇閱讀的能力，提高答題的準確性。

4.語法教學與閱讀教學同步，鼓勵學生自主出題。對于課本中的任意一篇閱讀文章，教師可先進行略讀、掃讀、精讀等技能訓練，進而精析重點語法。最后，讓學生自主挖空。

四、寫作兩部分，總分值上升

小作文15分，為應用文，80個單詞左右；大作文25分，短文續寫或概要寫作。

1.應用文。應用文相較之前高考中的議論文、記敘文，更要求應用性、規范性、簡明性，要求學生對各個應用文體格式的熟練掌握。通過專項訓練，模式化的應用文可以成為藝術生一個強力得分點。

2.短文續寫。原文材料字數一般在350詞以內，所續寫文章要求150詞左右。此類文章要求學生掌握豐富的詞匯和句式，注重學生的內容構思和情節銜接的能力，對藝術生來說難度較大。教師可將該類型的作文訓練分為三個階段進行：首先，增加故事型完形填空和閱讀理解的賞析和段落背誦，重點關注文章的情節設置銜接、動詞的使用和動作的描述（這是過去的高考作文很少涉及到的內容）；其次，分主題進行續寫段落的演練，加強詞匯句型的準確、熟練運用，加強情節銜接的流暢度；故事續寫類主題文章的大范圍練習。值得注意的是，對大部分藝術生而言，完全掌握大綱要求的3500個基礎詞匯，顯然不切實際。為提高記憶效率，應按話題歸納和記憶常用詞匯，掌握5種基本句型和1-2種復合句。

3.概要寫作。該類型題會提供一篇350詞以內的短文，考生基于短文寫一篇60詞左右的內容概要。考查學生準確抓取關鍵詞和用簡潔有力的語言概括文章大意的能力。教師可以精選歷年高考中出現過的優秀說明文，進行結構分析和主旨概括訓練，并積累常見同義轉換短語和句型，訓練篇章結構的布局，增強文章的上下文連貫性。經過合理的專項訓練后，藝術生概要寫作的水平將有大幅度提高的可能，成為高考中一個新的得分點。

參考文獻：

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[2]蘇曉強.高考英語新題型“語法填空”教學策略[J].中學教學參考，2015（10：72）.