以“本”促學，綻放思維之花

余寶櫻

一、“草稿本”在英語課堂上運用的緣起

由于我國基礎教育的學情所致，每個班級的人數相對較多。教師在課堂給每個學生發言的機會幾乎是不可能實現的。我們每個教師都很熟悉這樣的情景：當被提問到的學生剛剛開始回答問題的時候，其余的學生就各干各的事情了，對回答進行思考的，頂多不過是少數幾個有可能被提問到的學生。怎樣才能在提問的時候，讓所有學生都能對提出的問題進行思考，以使教師對全班學生的掌握情況都能有所了解呢？

課堂是教學的主陣地，提高學生英語課堂的參與度是提升英語教學效益的關鍵。本人對如何引導每個學生在課堂上積極思考這一問題進行了一些實踐和研究，認為在英語課堂上運用草稿本，是讓學生充分參與課堂的有效形式之一。

二、“草稿本”在英語課堂上的操作

運用草稿本這種形式的優點，首先在于檢查知識時用不著把學生都懂的知識高聲地重復一遍。教師有可能以這種簡便的形式取得關于學生知識情況的信息。同時，每個學生都能做到完全獨立地工作。這樣就把檢查知識變成了知識的積極運用，教師有可能注視到學習困難的學生的工作情況，考慮到他們的個人能力和特點。

在英語課堂的教學中，各個環節都可以運用草稿本，給予學生獨立思考的時間，在草稿本上呈現思考的軌跡。

1.鞏固單詞環節。提高課堂效率的關鍵是讓學生在課堂上掌握內容要點，包括對新單詞的識記。學生不僅應該開口跟讀單詞，還應該動手拼寫單詞。在草稿本上邊寫邊讀，調動多種感覺器官掌握單詞的音，形，意。每節課的當堂鞏固環節的習題也應該先讓學生在草稿本上做答。每一個學生都在工作，就像被叫到黑板前做答一樣。

2.操練句型環節。在英語課堂上經常要操練句型，但僅僅是重復或默寫并不能讓學生記住或學會運用句型。只有讓學生編造屬于自己的例句，才記憶深刻，不容易遺忘。比如在譯林版教材8Bunit6Reading課文中的句子：To Li Hai， the most important thing is not to win a gold or a silver， but to take part. 歸納句型：To sb， the most important thing is not ……， but to do…… 可以要求學生在草稿本上運用這一句型造句。這時，教師可以走到學生身邊觀察，加以指導和糾正。然后請個別學生在課堂上分享。學生結合自身體驗造出來的句子都很豐富精彩。

To me， the most important thing is not to get a good result， but to enjoy doing it.

To me， the most important thing is not to climb to the top of the mountain， but to see the beautiful sights.

To me， the most important thing is not how far I can run， but to challenge myself.

3.開展討論環節。在課堂教學中，教師經常會通過討論環節來拓展學生的思維，給學生各抒己見，鍛煉口語的機會。但學生往往湊在一起并沒有真正參與討論，課堂上可能會出現有些學生無所事事，有些學生行為夸張的情況，課堂把控不好會出現“失控狀態”。所以，讓學生先思考再分組討論，或先討論再各自整理思路在草稿本上。這樣討論環節會更加有效。比如在譯林版教材8Bunit5復習課上，讓學生討論As a middle school student， How can we help people in need？ 學生在草稿本上先寫下自己的想法，然后再交流。

We can visit children without parents， sing and dance with them， and read stories to them.

We can bring earthquake survivors home to take care of them.

We can write letters to disabled people， and make friends with them.

We can ask more people to donate money to the people with serious diseases.

學生不僅用正確的句子表達了從書上學到的內容，還分享了很多令人驚喜的想法。

4.訓練寫作環節。我們要求學生在寫作前要先分析思考，但很多學生并沒有養成這樣的習慣，所以作文出現要點遺漏，層次混亂等問題。寫作前在草稿本上列出框架，寫出要點再開始寫作，可以讓作文更有條理。比如在譯林版教材8Bunit3Task部分，要求介紹一個國家。我將寫作范圍具體到介紹我們中國。學生可以根據自己的思路，先在草稿本上列出框架表，理清要點，再結合句型，進行寫作。

三、草稿本在英語課堂上運用的效果

實踐表明，運用草稿本這種方法能訓練學生壓縮地，經濟地表達思想，防止他們死記硬背，學會簡明扼要地回答問題，抓住要點。

在英語課堂上運用草稿本，把檢查知識跟加深、擴充和運用知識密切結合起來。很多知識在課堂上得到了當堂鞏固和操練，提高了課堂的有效性。給予學生獨立思考的時間，讓思想的軌跡在草稿本上呈現，綻放思維之花。

參考文獻：

[1]BA蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

[2]佐藤學.李季湄譯.靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變[M].教育科學出版社，2014.