淺談培養(yǎng)幼兒個性化成語發(fā)展

吳雙

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0357-02

成語是我國獨有的文化，可與古詩詞相提并論。成語故事源自史實、前人故事、寓言傳說等，因此具有豐富的內(nèi)涵，故事情節(jié)生動入化，人物形象鮮明突出，是中華民族所凝結(jié)出的文化瑰寶。因此，成語故事對于幼兒園孩子來說具有較強的教育意義與價值。在幼兒教育工作中，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子已掌握了一定數(shù)量的詞匯，為豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力，我嘗試著對本班幼兒進行成語教學。但單一的說教成語的方式孩子很難保持興趣，因此我們應(yīng)挖掘多種方法，滿足幼兒不斷變化的需要。

1.精心選材和創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學習成語的興趣

1.1 精選成語，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。"興趣"是最好的導師。在進行成語教學的準備階段，我們大班組的老師一起收集一些適合大班幼兒的相關(guān)的成語視頻和課件。這樣不僅是為了更好挑選適合大班幼兒學習的成語，還是為了讓自己在進行成語教學的時候，有相關(guān)的課件、視頻等以便進行傳授時能給予幼兒準確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選，我們著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實際生活接近的相關(guān)成語。如與動物有關(guān)的成語：盲人摸象、畫蛇添足等；故事性的成語：井底之蛙、三心二意、孔融讓梨等；十二生肖相關(guān)的成語：膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功等；從一到十的數(shù)字成語：一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美等；與生活接近的成語：一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛等，這些成語可以在日常活動中及時地進行教育。成語的精選工作非常重要，它直接關(guān)系到教學的成敗。

1.2 創(chuàng)設(shè)良好輕松的學習成語的氛圍，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)良好輕松的學習氛圍，是讓幼兒喜歡學習成語的前提基礎(chǔ)，我選擇了在晨間和起床后讓幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松地隨便聽聽故事就能自己習得一些新的成語。

2.選用豐富多樣的教學方法開展成語教學

2.1 三個小動作的重要性。看：看就是充分運用幼兒的視覺器官，在對某些事物或現(xiàn)象進行觀察和感知的基礎(chǔ)上，介紹成語。例如：在節(jié)日里，我引導他們觀察了元宵節(jié)教室里和走廊的彩花、彩燈，就引導他們用"張燈結(jié)彩"說話；面對花園里開出的各種鮮花，我告訴他們"五顏六色""五彩繽紛"的用意；晴朗的下午我和孩子們在操場上觀察天上的變化，當孩子們望著天空，興奮地指點著天空的云朵一會兒變成高山、一會兒變成輪船、一會兒又變成小馬、過一會又變成……我就會及時地教他們說出："千變?nèi)f化""神奇莫測"的由來。幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂和興奮的感受，就會很容易理解這些成語，并能在多次鞏固后牢固地儲存在自己的腦海里。

講：這也就是講解成語的內(nèi)容、意義或者講成語故事，讓幼兒真正理解成語的意思，以達到牢固記憶和恰當運用的目的。例如：當孩子早上陸續(xù)來園時，表現(xiàn)孩子心情、表情、動作的成語便成了我的口頭語，如：興高采烈、精神抖擻、眉清目秀、沒精打采、手舞足蹈、又蹦又跳等。孩子聽到我所說的話，時常會用好奇的眼神看著我，此時我便不失時機地將成語的意思告訴他們，并讓他們觀察別的小朋友，然后和他們進行"成語對對碰"的游戲，通過表演和成語的相互交替讓孩子能更加熟悉成語所表達的意思。在午餐前和午點前運用一個成語故事請孩子表演故事，讓孩子在表演過程時深入成語故事，如：狐假虎威、井底之蛙、指鹿為馬等。我們先講述成語故事，在孩子對成語故事有了大致的了解后再請他們對成語故事分角色表演，這樣不僅加深孩子對成語故事的理解還提高孩子的興趣和積極性，最后我們用簡潔明了的一兩句話為幼兒解釋成語意思。

動：幼兒天性愛動，有些成語要結(jié)合動作教幼兒學習。如教"氣喘吁吁"的時候，我先上氣不接下氣的走進活動室，讓孩子們親眼看看"氣喘吁吁"的樣子，接著讓孩子們在活動室連續(xù)做原地高抬腿動作，親身體驗"氣喘吁吁"的感受。然后再提問："我們還會在什么時候感到氣喘吁吁呢？"馬上就會有幼兒回答："快速上樓的時候。""提著重東西走路的時候。""跑步的時候"等等。這樣通過幼兒的聽覺、視覺、運動覺來教成語，幼兒的學習興趣很濃厚。

2.2 以游戲形式，引導幼兒理解成語的內(nèi)容。如學習成語"拔苗助長"，先讓幼兒動手畫一畫：請我們的小朋友每人畫一畫自己的小田地，看誰畫的好并且快。很多的幼兒都積極的進行繪畫內(nèi)容。等幼兒繪畫好之后，我表揚了繪畫的幼兒。于是我問："如果你的小苗想要長大，你會用什么方法幫它呢？"幼兒們趕緊說："澆水、找蟲子……"我點點頭說："對，那么今天老師就帶來一個關(guān)于這個故事的成語，我們一起來聽一聽。"然后再通過聽聽、說說、故事學習成語，理解"拔苗助長"的意思。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。同時教育幼兒做事情不要像成語故事中的那位人一樣，不要做無中生有的事情，這樣反而把事情做的不好了。

3.利用家長資源

成語故事教學僅僅局限在課堂教學上是遠遠不夠的，所以在成語教學中，我們通過家園教育平臺向家長宣傳成語教學的意義，爭取家長的配合。并讓家長于孩子一起收集有關(guān)成語故事的VCD、故事書等資料，讓幼兒自由活動時能隨意觀看，加深幼兒對成語故事的理解和記憶。同時，我們把每周的學習內(nèi)容發(fā)信息給家長，請家長在日常生活中引導孩子運用和復(fù)習在幼兒園中所學到的成語。

我們根據(jù)我們班幼兒的實際年齡特點出發(fā)，巧設(shè)情境，妙用游戲，使原本枯燥乏味的成語教學變得妙趣橫生，而且引導幼兒把學習到的成語運用到日常生活中，讓家長也配合我們幫孩子一起鞏固和學習一些成語，這樣我們的孩子學習和積累的成語故事就越來越多、越來越豐富。我相信，長此以往，我們孩子的語言能力肯定會有進一步的提高和飛躍。