初中英語新教法探討

畢木容

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。在國家大力提倡素質教育的形勢下，新課程已走進了校園。在全新的教育理念下，如何做好初中英語教學呢？每個學生都有著巨大的潛能，如果不予開發，那便是教育的失誤。教育最根本的目的就是開發人的潛能，這也是素質教育的重要內容。作為教師，有責任挖掘和開發學生的這種潛能，使學生由被動學習轉化為積極主動地學習，這是開發這種潛能的關鍵所在。

關鍵詞：英語教學；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0181-01

1.培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。興趣是在一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢？我認為，應做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，一個易使人親近的老師是學生產生興趣的前提。因此，教師應多站在學生的角度去體驗他們的學習活動和認知的過程，尋求學生易于接受的方法。教師在課堂上要充分尊重學生，關注學生，給學生自信，使他們在精神上得到滿足，并將這種滿足化為奮發向上的動力，從而加深學生對老師的信任。課外要多接觸、多關心學生，感染學生，多了解他們的思想和要求，了解他們的愛好、性格及對課堂的喜好程度等，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段、生動形象的教學語言、肢體、插圖、簡筆畫，創設語境，激發學生學習興趣并開發其潛能，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。

2.優化課堂教學，提高學習的效率

根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點。把教學的重點從"教"轉移到"學"上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習，和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知的欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。所以教師在教學時應讓學生真正成為學習的主體，由此教學了注入了新的內容，正體現出教學相長的特點。尤其在培養學生自己找規律，自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以"主人翁"的身份積極主動地參與教學活動。教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿情緒讓學生扮演各角色，相互對話，講故事，當小老師，表演短劇節目。聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。

3.英語教學要求全面發展與理念

教師的教育理念應更新，首先就學生的教育我們應該相信，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界，都有自己獨特的學習才能，要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，培養學生具有堅持不懈的學習能力，為學生終身學習打下基礎。要注意激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視學生的精神世界，忽視學生的學習主動性。每個學生其實在潛意識里仍存在著自主學習的才能，曾經有一位教師為了解班上后進生是否能學好英語，做了這樣一個實驗，在炎熱的天氣里把一個紅蘋果放在講臺上，找一些有趣的幽默或者童話故事在課上讓學生聽幾分鐘，并且說，誰能回答老師的問題，這就是誰的蘋果，然后播放錄音兩遍，老師問："Who is the story talking about ？"一個平時最不愛回答問題的學生搶著答到："a boy"。作為英語教師，在教學中要尊重學生，注重情感教學、語境教學。

4.注重語言表達和應用能力

在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。不提倡英語課上成語法課，這樣顯得無趣無味，課堂死板。并不是說不要語法。語法是通往學習語言的主要通道，是培養語言能力的有機組成部分，要在語言交際中學習語法，多說、多練，使課堂更加活躍。讓學生參加到活動中去，會起到事半功倍的效果，不能把英語課上成單純的語言知識傳授課。一節英語課，對學生來說，感興趣的是如何說好所學的句子，而不想掌握今天所學的是什么時態，例如：在教第三人稱單數語法項目時，學生分組交換練習，只需進行這些句型的反復訓練，A：I am…You are… B：She/He/It is… C：I/We/You/They have… D：She/He/It has…所以，在英語教學中，應多給學生活動的空間，把語法教學課上成語言交際活動課，在交際中訓練學語法，不能把它們對立起來。

5.用歌聲豐富英語課堂

《英語課程標準》明確指出，英語教學要從培養學生的學習興趣出發，發展學生的綜合語言運用能力。英語歌曲內容豐富，節奏明快，加上優美的旋律，可以充分調動學生的學習興趣，使學生在愉快的情緒中，開始語言的學習。另外，吟唱英語歌曲無形中可以加深學生對所學英語知識的記憶。

下面是我在教學中對歌曲的運用實例。

5.1 通過吟唱英語歌曲導入新課。課前唱英語歌不僅能迅速使學生從上節課的注意中轉移到本節課來，而且能自然地引出新課。例如在教"body"一課時，可以先教學生唱"If you are happy"這首歌，引導學生有意識地從演唱中學習hand，foot等單詞。同時，在優美的旋律和歡快的氛圍中能夠輕輕松松地把學生帶入英語學習的課堂，使學生在體驗英語樂趣的同時，也學到了知識。

5.2 利用英語歌曲強化英語教學。學生們還可以通過吟唱英語歌曲，對一些難記的句型，單詞進行記憶。如唱"I can say my ABC"這首字母歌，可以幫助學生記憶26個字母；"Twelve months"可以幫助學生記憶12個月份；"The week"可以幫助學生記憶"一星期"的7個單詞。

總而言之，在新課程改革的大環境下，每一位教師都應行動起來，積極適應。在平時的教學中，精心地設計每一節課，機變百出，想法設法使課堂永駐活力，那么，學生也一定能在豐富多彩的教學活動中保持學習興趣，積極主動地拓展英語能力，把英語學得越來越好。