高中英語學(xué)法指導(dǎo)芻議

湯世衛(wèi)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0161-02

成功的教學(xué)應(yīng)該是有特色的教學(xué)，也是一個教師成熟的標(biāo)志。教學(xué)特色的形成過程是一個教師自我辯證否定的過程。語言教學(xué)法是一門不斷發(fā)展的科學(xué)。每一種教學(xué)法在創(chuàng)立的時候，都是最新的，但隨著社會發(fā)展"最新的"必然不斷產(chǎn)生，舊的模式也會不斷增多。這是事物發(fā)展的規(guī)律。從古迄今各種語言教學(xué)法的產(chǎn)生看，尚無哪一種是從"研究溫室"中培養(yǎng)出來的，而是從課堂上，從教學(xué)實踐中產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中，我不斷變換教學(xué)方法，比較對不同教法的反應(yīng)和教學(xué)效果，找出學(xué)生樂于接受而效果好的方法，將其固定下來，并通過借鑒其他教師的教學(xué)特點來不斷完善它。"問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。幾年堅持下來，我的知識得到了更新和豐富，同時接受了一些新的教育思想和教學(xué)理念，為形成自己的教學(xué)特色奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在英語教學(xué)中，我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達能力很強，有的學(xué)生善長書面表達。作為教師，在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)。針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法因材施教。所以，要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分滿足學(xué)生的好奇心理，寓教于樂。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？利用情境教育法是一條捷徑。這是因為：情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會知識。如教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己編排對話。開始教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對話，要求學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。通過表演對話把"死"的書本知識重新回歸到"活"的現(xiàn)實生活中，增加學(xué)生對知識的感性認識和理解，鞏固學(xué)生對知識的掌握和運用；主要的是，表演對話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)，設(shè)計場景，組織語言，安排細節(jié)。這對學(xué)生運用語言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學(xué)生有較高的語言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學(xué)生運用語言的能力。同時，學(xué)生自編對話更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1 課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。古人說："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課前，我有意識地設(shè)計一些有啟發(fā)性、針對性強的問題，讓學(xué)生帶著這些前置性問題，有目的預(yù)習(xí)。如在Book 1 Unit1"Friendship"中，我先布置一些前置性作業(yè)供學(xué)生課前思考：What makes a good friend？ What qualities should a good friend have？ What kind of friends can be good friends？ 這樣既幫助學(xué)生理清了學(xué)習(xí)的思路，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力并積極思考。又如，Book5 Unit 1 "Great Scientists"一課，我給學(xué)生提出問題：Why Bill Gates isn't a great person？ Is famous person great one？ 通過巧設(shè)問題，使學(xué)生減少了聽課的盲目性，增強聽課效果。此外，課前預(yù)習(xí)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記以及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，讓學(xué)生真正掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

3.2 專注課堂是根本。課堂是實施素質(zhì)教育的平臺和主渠道，是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認知能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維。如何讓學(xué)生在課堂上做到心到、眼到、耳到、口到、手到，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力呢？教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計難度適中的問題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生聽得懂，有話說。以Book 2 Unit 2 "The Olympic Games" 為例，我用How often are the Olympic Games held？ What's the spirit of the Olympi Games？這兩個簡單問題吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生克服了怕難、畏難，怕說錯而不敢說的心理，都紛紛舉手發(fā)言，然后，順勢利導(dǎo)，我再設(shè)計一些"跳一跳，才能夠得著"的問題，如：What can we learn from the spirit of Olympic Games？ Why could China bid for the right to hold the 2008 Olympic Games？ What should you do for it if you were a volunteer？ 有了前面的問題作為鋪墊，學(xué)生再也無所顧忌，能暢所欲言了，一改過去"欲說不能，欲罷還休"的尷尬局面，課堂氣氛非常活躍。

4.建立和諧師生關(guān)系， 巧用"移情"效應(yīng)

良好的師生關(guān)系不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任， 而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來， 正如古人所云： "親其師，信其道。"為此教師應(yīng)做到：

4.1 以"關(guān)愛、勤勉、博學(xué)、典范"要求自己， 從而贏得學(xué)生真誠的敬仰和愛戴， 在學(xué)生的心目中樹立起威望， 這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。

4.2 用"真誠、理解"對待學(xué)生， 摒棄"唯我獨尊"的思想， 建立新型的、平等的師生關(guān)系。

5.教學(xué)活動要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在我們的平時課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識的講授和傳遞上，就像是把知識從一個倉庫搬到另一個倉庫，我們好像是一個知識的"搬運 工"，在這種單調(diào)乏味，簡單重復(fù)的機械"操作"中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識的"教書匠"。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思 考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點與結(jié)論。我們教者要探索和構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式，加強自主、合作探究性學(xué)習(xí) 的研究，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進行不斷反思、實踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高 教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。

總而言之，在日常的英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師們要根據(jù)實際情況合理調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解、吸收相關(guān)知識，這對提高學(xué)生的英語能力與綜合能力具有重要意義。