初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好語感

竇波瓊

摘要：英語語感是學(xué)生對(duì)英語語言的感覺，它包括學(xué)生對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，是學(xué)生對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是在長期的語言實(shí)踐中形成的，語感對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。可以說，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。因此，初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語；培養(yǎng)；學(xué)生；英語語感

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0154-01

葉圣陶老先生曾明確指出："文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感。"新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出："具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。"由此可見，語感的培養(yǎng)在整個(gè)初中英語教學(xué)中具有非常重要的作用。那么什么是語感呢？語感就是對(duì)語言的感覺，是在長期規(guī)范的語言感受和語言實(shí)際應(yīng)用中養(yǎng)成的一種具有情感色彩、比較直接迅速地感悟、領(lǐng)會(huì)和表達(dá)思想情感意圖的語言能力，是一種語言素養(yǎng)。語感的強(qiáng)弱實(shí)際反映出的是語言感知能力的差異，語言學(xué)習(xí)效率的高低。但是這種語感可以通過日常訓(xùn)練逐漸得到強(qiáng)化。那么，在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感呢？

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在英語聽說中增強(qiáng)學(xué)生的語感

我們每個(gè)人都是從小逐漸學(xué)會(huì)母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對(duì)語感培養(yǎng)的重要作用。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，因此要增強(qiáng)語感，必須多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，尤其是英語聽說環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語的海洋中。首先，教師必須用純正地道的英語授課。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持"盡量使用英語，適當(dāng)利用母語"的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。就目前我國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)環(huán)境而言，課堂仍然是外語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，一方面，教師在課堂上要開展各種聽說活動(dòng)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生聽、說英語，在英語教學(xué)這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另一方面，教師要充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都能很好地為我們提供情景化的直觀教學(xué)。特別是多媒體組合，它綜合運(yùn)用文字、影像、聲音等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，聲像俱全，視聽結(jié)合，能通過圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，從而在英語課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的語言交際環(huán)境，能使學(xué)生在較為真實(shí)自然的情景中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而更大程度地增強(qiáng)英語語感能力。英語聽說光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時(shí)間畢竟太有限了。教師平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生課后盡可能地從多種形式接觸和學(xué)習(xí)英語。如多聽英美人士朗讀的錄音，多看英語電視節(jié)目，多聽英語廣播等。甚至課間、同學(xué)之間、師生之間交談時(shí)都可盡量用英語進(jìn)行。

2.實(shí)施跨文化教育，在中西文化差異中培養(yǎng)語感

語言是人類社會(huì)進(jìn)行交際的重要工具，同時(shí)也是文化的重要組成部分，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，提高高中生的語感，就應(yīng)當(dāng)讓其全面了解中西方文化之間的差別，以而更好地表達(dá)所蘊(yùn)涵的思想。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對(duì)英語的理解和使用，有利于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。中西文化之間有著差別，英語單詞和中文詞語并非是完全對(duì)應(yīng)的，例如，to eat one's words譯為"承認(rèn)說錯(cuò)話"，而不是"食言"，What a shame！"多可惜"，不是"多可恥"，He won by a nose."他險(xiǎn)勝"等，這些翻譯從我們中文的角度來看，簡直就是風(fēng)馬牛不相及。可見，如果我們不了解英漢之間的差異，我們的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，在教學(xué)中只有讓學(xué)生了解中西方文化的差異，才能做到確切理解和正確表達(dá)思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語語感。

3.強(qiáng)化英語朗讀與背誦，增大學(xué)生的語言實(shí)踐量

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。俗話說"書讀百遍，其意自見。"就是說明通過對(duì)語言材料的反復(fù)誦讀是可以逐漸形成語感的。古人云："熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。"對(duì)外語學(xué)習(xí)者來說，反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學(xué)習(xí)方法。著名語言學(xué)家朱光潛這樣說過："與其單純地死背單詞或語法規(guī)則不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語感"。著名教授許國璋先生學(xué)貫中西，也得益于求學(xué)時(shí)的英漢背誦。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該精選一些來自課本或其它相關(guān)文章的精美句子或段落讓學(xué)生朗讀、背誦。朗讀不僅能使學(xué)生豐富口語詞匯，培養(yǎng)語音語調(diào)，而且能幫助學(xué)生掌握句法結(jié)構(gòu)知識(shí)，劃分意群，加強(qiáng)對(duì)材料的整體理解能力。

4.拓展教學(xué)視野，提高學(xué)生語感自主訓(xùn)練能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者對(duì)于自身學(xué)習(xí)所負(fù)的責(zé)任，是中學(xué)生自身所需愿望以制約學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力。中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，僅是讓學(xué)生們適應(yīng)于信息化之所需，讓學(xué)生們形成英語語感之所需。應(yīng)當(dāng)中學(xué)生的自覺與自控力還強(qiáng)等情況，積極運(yùn)用對(duì)策以鞏固英語課外學(xué)習(xí)，并且中學(xué)生們樹立起課外英語學(xué)習(xí)之，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文與對(duì)策，加強(qiáng)監(jiān)控與評(píng)估。新學(xué)期一開始，英語教師就應(yīng)當(dāng)以學(xué)法上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并在教學(xué)之中運(yùn)用滲透、示范等策略，以而提升其自主學(xué)習(xí)之能力，為其學(xué)習(xí)更好、更的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)并不單純地局限在英語課堂和時(shí)間范圍之中，要承認(rèn)英語課堂是學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，還應(yīng)地發(fā)揮出作用，讓學(xué)生們自覺自愿地自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外活動(dòng)氛圍的培養(yǎng)，確定英語課外學(xué)習(xí)的相應(yīng)場(chǎng)所，相應(yīng)的英語課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而讓學(xué)生在交流之中鞏固與總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語語感。

總之，隨著基礎(chǔ)教育階段初中英語教學(xué)改革的不斷深入，英語語感培養(yǎng)會(huì)越來越得到人的重視，并會(huì)在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，英語語感的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生的英語技能，進(jìn)而有效提高初中英語教學(xué)效果。

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