巧用電子白板開拓語文教育創(chuàng)新之路

鐘曙燕

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0100-01

隨著教學改革不斷地深入，教育已經(jīng)逐步走出了僅用黑板和粉筆開展教學活動的歷史，正逐漸把教師和學生從傳統(tǒng)枯燥的語文教育方式中解脫出來。短短幾年時間，從傳統(tǒng)黑板到幕布，再到電子白板，教學用具發(fā)展得非常快。當電子白板成為黑板的替代品，與語文教學結(jié)合時，其應(yīng)用優(yōu)勢讓語文課堂教學變得更有趣、更生動、更靈活、更誘人、更準確。該文以上教版小學語文課本中部分內(nèi)容為例，初步探索了交互式電子白板在小學語文課堂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢和策略。

1.文字隨心出現(xiàn)——讓課堂更有趣

電子白板功能很多，其中聚光燈和幕布功能非常有助于吸引學生的注意力。在低年級語文教學中，生字教學是較為重要的環(huán)節(jié)，也是比較枯燥、難以掌握的環(huán)節(jié)。因此，教師在進行教學設(shè)計時非常關(guān)注如何調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，讓其樂于認識生字和書寫生字。筆者在教認讀生字時，往往會結(jié)合電子白板的幕布和聚光燈功能，其中隨機出示詞語的功能對吸引學生的注意力非常有用。課堂實踐顯示學生在這種氛圍中發(fā)言踴躍，爭著起來讀生字。這種游戲教學形式所具有的趣味性能在最短的時間內(nèi)把低年級學生的注意力帶回課堂。

2.圖片隨意拖動——讓課堂更生動

傳統(tǒng)多媒體課件更多的是演示功能，一般只能滿足"教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答"等單一的教學形式。為了更形象地展示課文內(nèi)容，教師通常要制作Flash動畫，但Flash做起來比較復(fù)雜，一般教師很難掌握，同時學生也無法參與課件內(nèi)容的更改。而用交互式電子白板技術(shù)制作的"課件"，能為師生教學過程中的互動提供極大的便利。如，在教課文《海上氣象員》時，為了更好地幫助孩子理解課文，筆者采用了白板的圖片拖拽功能。當學生讀到"海鷗媽媽貼著海面飛，那準是個好天氣"時，筆者用多功能筆拖動"海鷗"到設(shè)置好的大海圖片上"飛翔"；當讀到"海鷗媽媽沿著海面飛，天氣開始變壞"和"海鷗媽媽在天空盤旋，說明暴風雨就要來了"，筆者讓學生親自到白板上演示，然后再指導(dǎo)朗讀。這樣不需要教師過多講解，學生也能準確理解課文內(nèi)容。交互式電子白板為師生互動、生生互動、課堂互動提供了實施的可能性和方便性，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

3.重點隨時批注——讓課堂更靈活

交互式電子白板的書寫筆功能可以滿足教師教學中對關(guān)鍵詞句進行圈、點、畫等書寫需求。這樣上課時，教師依舊寫"板書"，而不以"字幕"代替，具有一定的靈活性。如，教授《荷花》一文，在引導(dǎo)學生理解"冒"的意思時：筆者提問學生"冒"可以換成什么詞？學生有的說"長"；有的說"鉆"；還有的說"竄"等。筆者根據(jù)回答隨即在白板上寫上這些詞，并提問怎樣地長是"冒"？學生們回答"迅速地長、悄悄地長、使勁地長"等。此時，筆者根據(jù)學生回答隨機從圖形庫中調(diào)動詞語進行批注。交互式電子白板既讓課堂教學恢復(fù)了"黑板+粉筆"時代的靈活性，也為促進以學生為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

4.情景隨機設(shè)置——讓課堂更誘人

語文教材中有些內(nèi)容與學生實際生活相差甚遠，為了吸引學生注意力，教師往往通過圖畫、音樂等手段來創(chuàng)設(shè)情境，給學生以強烈的真實感。但是小學生的注意力常局限在一些具體的、直觀的材料上，難以感受抽象的詞、概念和道理。這種情況下使用白板教學可以為教師情景設(shè)置提供更多選擇。

5.記憶隨機儲存——讓課堂更準確

交互式電子白板能夠記錄白板上所發(fā)生的師生行為的所有細節(jié)，這些過程性資料能成為教師以后教學的重要資源，為教師反思課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)提供了參考。教授生字詞時，教師可以利用白板進行書寫指導(dǎo)，如果學生不能很好地記清筆順，則可以重放課件，讓學生再次觀看；如果學生書寫錯誤，也可以通過重放讓學生明白錯誤所在，以便及時改正。

如教授《可貴的沉默》時，筆者是這樣利用電子白板學習字詞的。學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。巧妙分組，學習字詞。

（1）出示第一組詞語（帶有多音字）：蘊藏、幾乎。引導(dǎo)學生讀準字音。（2）出示第二組詞語：迅速、到達。通過比較，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律：當一個字中出現(xiàn)兩個捺時，其中一個要變成點。（3）出示第三組詞語：煩惱、左顧右盼。學生認讀后教師引導(dǎo)：頁是象形字，它的甲骨文字形是一個端坐的人，但是這個人的頭特別大，所以，頁是一個強調(diào)頭部的人形。"頁"作形旁，一般都表示頭。所以，凡是以"頁"作形旁的字一般都表示與頭有關(guān)的事物。想想看："顧"表示什么意思？"左顧右盼"呢？（4）出示第四組詞語：異口同聲、寂然無聲。學生讀準音后教師隨機出示剛才學過的詞語，請大家"異口同聲"地讀出來。

生字詞的音、形、義教學扎實，白板方法靈活，注重學生學習能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學生書寫沒有過多的說教，而是通過白板，讓學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

綜上所述，交互式電子白板在課堂上運用方便、快捷，可以增大課堂的容量，很好地調(diào)動學生的積極性，有效地實現(xiàn)了課堂的開放性、共享性、交互性。相信通過不斷地摸索，大膽創(chuàng)新，電子白板這一新興教學手段能在今后的語文教學中能發(fā)揮更多的作用，使教師和學生演繹出更加精彩的課堂。