如何引導低年級學生寫作

王小芳

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0081-01

長期以來，作文對于學生來說就是一件苦差事，尤其是低年級孩子。而對于一直從事初中語文教學的我來說，今年教低年級，真有點措手不及，低年級的習作教學對我就成了一件頭疼事。因而，我一直在思考：為什么不嘗試在低年級學生中進行玩中學，讓孩子一邊快樂地玩，一邊輕松地學習寫作？下面談談我的方法，以供同行們參考。

1.淺化入門的方法，培養自信心

怎樣才能寫好作文及培養良好的作文習慣，這些都是在長期的作文實踐中慢慢理解、體會、造就的。如果一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文兒厭惡作文，喪失對作文的興趣。錢化入門的方法很多，比如：有一位教師在給孩子們上第一堂作文課時，運用了"故事應用法"。他把學生帶到圖書室，隨手拿一本故事書，挑選了一則簡短的故事讀給大家聽，孩子們聽的津津有味，然后老師再讓幾位同學講故事，接著讓每一位同學講一個簡短的小故事給小伙伴們聽，在此基礎上老師給每一個人發了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的可以用拼音替代。學生寫完之后老師領著大家把各自寫的"故事"細心地折疊起來，這時老師說："好極了我祝賀你們，你們不簡單，都會寫書啦。等會兒放學把你們自己寫的書帶回家去，請爸爸媽媽讀讀，爸爸媽媽一定會夸你們的。"孩子們個個都很興奮，第一堂作文課就這樣輕松愉快地度過了 ，學生對于寫作文沒有一點畏懼、畏難的心態，這真是一個極好的作文開端。

2.可以嘗試提問

第一問：小朋友們，你們喜歡春天嗎？

生：我們非常喜愛春天！

第二問：你們喜歡春天什么呢？

生：我們喜歡春天的花！

第三問：你們都喜歡哪些花呢？

生：迎春花、玉蘭花、桃花。

第四問：他們哪些地方招人喜愛呢？

生：迎春花是黃色的，玉蘭花是白色的，桃花是粉色的，顏色非常好看！

第五問：我們喜歡一個東西的時候，常常要重復說，你看你們在家媽媽叫你們寶寶、叫小狗狗狗，你們非常喜歡這些花，能夠用重復的辦法告訴別人，你是從心里喜歡這些花嗎？

生：能！迎春花黃黃的，玉蘭花白白的，桃花紅紅的！

第六問：你愛它們，愛到什么程度呢？

生：......（望著我，不會說）

第七問：你愛它們，和愛什么一樣呢？

生：就像我愛媽媽，就像我愛我的玩具！

緊接著，我又問學生："你知道老師剛才在干什么嗎？"學生驕傲地跟我說："老師，你陪我們在玩！"我說："我在陪你們玩，也在教你們寫作文呢！"學生們不解地望著我。我告訴他們，把剛才回答老師的話寫下來，就是一篇很好的文章！"真的？""真的！"孩子們一聽，高興得跳起來："我會寫文章了，我會寫文章了！"

接著，我讓孩子們把自己的話工工整整的在本子上寫下來。

3.引導學生多觀察、多比較

3.1 教給孩子觀察的方法，培養觀察的條理性。小學生觀察的目的性、持續性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。啟發孩子邊觀察邊思考。

3.2 激發孩子觀察的興趣，培養觀察的敏感性。孩子來到這個世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，我們可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子觀察。對身邊事物總保持一種新鮮感。自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發現。

3.3 把觀察、思維、表達三種能力結合起來培養習作首先要有內容，很多習作內容源于生活之中，需要在觀察中發現；有了內容，要想寫好作文，還必須要精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要想清楚，心里有了"譜"。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視。三者要結合起來訓練。葉圣陶強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維能力和較強的語言表達能力。