淺談如何將創新作文還給學生自主作文

江道斌

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0077-01

所謂"自主寫作"就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸于語言文字。一句話，寫作是個人情感、靈性的外化。學生既然是寫作的主體，寫作教學自應以學生為本位，學生的寫作活動自應是自主性寫作。

然而這些年來，由于受應試教育的影響，寫作教學被人為扭曲了。為了升學考試，"寫什么"都局限于教材規定的內容和劃定的范圍。"怎樣寫"必須遵循教師指出的幾種模式。學生不再是寫作的主體，而是被異化或應試的工具、寫作的奴隸。寫作不再是真情的流露。這樣的寫作讓學生膽戰心驚，望而生畏。這樣的作文千篇一律，缺乏鮮明的修改，自然就扼殺了學生的創新精神。創新作文就沖破了傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片艷陽天，一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的凈土，真正做到在習作中以學生為主體，把學生的自主權還給學生。

創新作文是如何把自主的寫作權還給學生，弘揚了學生的創新意識呢？

1.感受生活，創新的源泉

葉圣陶語生："生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。"學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進去學生的感官，實行陶行知的"六大解放"：解放大腦──讓學生思維，解放雙手──讓學生動手，解放眼睛──讓學生觀察，解放嘴巴──讓學生發言，解放時間──讓學生自由，解放空間──讓學生活動。當學生在一起創造感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。《難忘師生情》，《調皮王變乖了》，《我成功了》等文章寫了自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會紛繁復雜場景也給他們內心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。

2.激發興趣，創新的動力

快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造。"知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"學生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中，我主要采用兩種方法激趣。

2.1 鼓勵學生自主表達熟悉的生活。要真正實現學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動。"讓學生易于動筆，樂于表達。"寫作是學生"情動而辭發"，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到"用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。"學生寫作興趣一旦被 激發起來，感到"如骨鯁在喉，不吐不快。"他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。

2.2 嘗試成功。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出："請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲父望。"如果學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。為此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡回展等活動，給學生搭建展示自我的平臺，。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

3.大膽想象，創新的翅膀

諾貝爾物理獎獲得者，美籍華人朱律文教授在比較中外學生差異時說過："中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創新精神明顯不足。""美國的大學生寫畢業論文時常有獨特是創新見解，而我國留學生寫畢業論文時卻四平入穩，墨守成規，缺乏創新和突破。"

為什么會出現這種現象呢·追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，作文教學運用一種定式的思維模式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池一步。打破固定的思維模式，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學生思路，培養創造能力具有十分重要的意義。作文課上，學生看到一個作文題，往往遵循習慣性思維方式，這種消極的思維模式嚴重束縛了人的獨創性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，寫出的文章缺少個性，缺乏新意。此時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側面地思考，深入挖掘題目的含義，培養學生的新意識，從而使學生獨辟蹊徑，寫出有創見性的文章。

比如，以"花"為話題，讓學生寫一篇借題發揮、托物寓意的文章。一般學生可能就花說花，說各種花的各品質，比如說梅花的不畏嚴寒，說菊花的品格高潔。此時，我們就可以指導學生多向思考，培養思維的廣闊性，這樣學生的作文往往會收到意料之外的效果。例如，一個學生以《最美的顏色》為題，經過仔細的觀察之后寫了他所發現的最不起眼的小花，他寫到，那新長出的有著強有力的生命力的花瓣就是最美的顏色，并寫出了自己所感悟到的生活哲理，寫出了花給他的啟示，要做最有生命力的那一朵花，綻放最美的顏色。思路拓寬了，文章的思想內涵上了一個層次，一舉多得，效果明顯。

總之，創新作文在豐富的生活，激發興趣，放飛想象，傾吐心聲等方面，真正體現了在習作中以學生為主體，把自主作文的權利還給了學生。