深化高中政治教學的幾點建議

郝有武

摘要：本文主要介紹高中政治教學中應注意的幾個問題，如學生的學習興趣的培養(yǎng)，教學中比較法的運用，以及正確把握政治學科的特點。本文還介紹了作者本人在高中政治教學中的一些心得和體會，如怎樣去調動學生的學習興趣，怎樣利用好現(xiàn)有的教學資源等。

關鍵詞：政治教學；學習興趣；教學方法；教材

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0050-01

在高中的政治教學中，要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習，這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力，改善學生學習的方法，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結合的精神和素質。

1.端正學習態(tài)度，提高學習思想政治課的興趣

有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內容比較生動有趣，有些內容的確轉比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。

首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

其次，要克服學習中實用主義的傾向。"需要"是同學們學習的直接和重要的動力。現(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。

最后，要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解。現(xiàn)實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。

2.以"特色"理論為中心，深化教材改革

調查表明，高中學生具有較強的與改革開放相適應的現(xiàn)代化意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學習、掌握和接納新思想、新理論，與此同時，他們的價值觀趨向務實化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用鄧小平建設有中國特色的社會主義理論武裝高中學生的頭腦，把他們的思想統(tǒng)一到建設有中國特色社會主義的科學思想上來，這是當前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。要圍繞什么是社會主義，怎樣建設社會主義這個基本問題，引導學生正確認識社會發(fā)展的趨勢，正確認識國家的命運和前途，把熱愛祖國與熱愛社會主義有機結合起來，不斷增強建設有中國特色社會主義的信念。在當前深化改革、擴大開放、建設社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認的體現(xiàn)時代要求的新的研究成果。才能引導學生在理論與實踐的結合上更好地領會馬克思主義的基本觀點，才能更好提高馬克思主義常識教育的可信度和說服力，促進高中思想政治課教學質量的提高。

3.根據(jù)提高實效性的要求，深化教學和考核方法的改革

根據(jù)當前高中學生思想發(fā)展認識水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調性、理論認識和能力水平的不協(xié)調性的實際，高中思想政治課的教學一定要堅持貫徹理論聯(lián)系實際的方針，進一步推進高中思想政治課教學方法和考核方法的改革，切高把加強基礎培養(yǎng)能力、提高覺悟、規(guī)范行為的教育目標落到實處。在教學方法上，要堅持從學生的實際出發(fā)，充分考慮他們的成長需要、接受基礎認知特點和思想實際，注意貫徹啟發(fā)式的教學原則。切實改變以升學為中心的應試教育教學模式，積極探索實施素質教育的教學模式和教育策略。要在課堂教學和社會實踐有機結合的基礎上，緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，引導學生通過自己的思考，領會建設有中國特色社會主義理論觀點的精神實質，努力將學到的馬克思主義基本理論觀點和有關社會科學知識轉化為能力，內化為觀念，外化為行為，切實提高自己的政治、思想、道德、法紀、心理素質。在考核方法上，要按照實施素質教育的要求，著重考核學生對所學內容的理解程度、接受程度和運用能力，把檢查和促進知識、能力、覺悟的提高和認知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據(jù)和出發(fā)點，切實改革以應付升學為中心的單純考核學生的知識積累和應試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調查報告、書面考核和行為表現(xiàn)考評結合起來，以促進思想政治課教學實效性的提高和實施素質教育的教育目標的落實。

4.充分用好課堂主陣地，調動學生學習政治的積極性

課堂是學習的主陣地，如何調動學生自主學習的積極性，激發(fā)學習興趣，直接關系到課堂效率的高低，教學效果的好壞。

4.1 運用"探究與共享"激發(fā)學生自主學習的積極性。教材每一課時都設有一個"探究與共享"欄目，通過對經(jīng)濟、政治、文化等現(xiàn)象的例舉，引導學生進行思考、認識，以幫助學生對該課知識的理解。我充分利用這個欄目，組織學生進行討論、交流，深化學生對社會現(xiàn)象的認識，提高學生透過現(xiàn)象認識本質的能力。通過這種活動，也能提高學生對學習政治的興趣，變老師講學生聽的被動學習為學生講老師引導的主動學習，學生體會到政治學習中的樂趣，就能樂學政治。

4.2 運用"綜合探究"活動，調動學生學習政治的積極性。教材每一單元結束后，都設立了一個"綜合探究"活動，通過這一活動的開展，既能總結本單元的知識體系，完成情感、態(tài)度、價值觀目標，還能讓學生參與到政治生活中，展示學生的能力，提升學生的自信心，從而激發(fā)學生學習政治的熱情。

例如經(jīng)濟生活第一單元結束部分的"綜合探究"活動是《正確對待金錢》，其目的是要讓學生樹立正確的金錢觀。這個問題如果是老師總結出來的，學生不一定會信，但如果是學生自己總結出來的，那他們不僅不會懷疑，還會身體力行。所以，我先設立四個問題：①怎樣正確認識貨幣？②金錢是不是萬能的？③如何正確獲得金錢？④如何正確使用金錢？然后將學生分成八個小組，每兩個小組從不同側面研究一個問題。準備時間一周。一周后，活動在科代表的主持下進行了。每個小組都積極發(fā)言，多數(shù)同學能準確認識問題，但就金錢是否是萬能的這個問題上產(chǎn)生了辯論，這也體現(xiàn)了當前中學生中的一種思想認識上的沖突。當然最后同學們還是認可了金錢確實非常重要但不是萬能的正確觀點。活動結束時我還要求學生反思：①為什么會就同一個問題產(chǎn)生不同的認識？②怎樣判斷哪種認識才是正確的？③學了政治后我們認識問題、解決問題的能力提高在哪些方面？④今后你會樹立什么樣的金錢觀？活動圓滿成功了。這次活動中學生通過自己的搜集、整理、交流、辯論不僅獲得了感性認識，而且獲得了理性認識，知識掌握了，能力提高了，興趣、熱情有了，效果自然也好了。