培養規則意識，從“小”抓起

傅達理

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0037-01

沒有規矩，不成方圓。規則意識，是指是發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識。比如說遵守校規、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規則的意識。拿排隊作個比方：排隊的次序是法治，每個人都可以排隊是民主，那么每個人都愿意排隊就是規則意識。從小事上、從小孩子身上最能反映一個人、一個國家的規則意識水準。記得中央電視臺一期"實話實說"節目中，外經貿部副部長龍永圖講了一件小事：在瑞士，他去廁所，聽到旁邊有響動，他過去一看，是一個小孩正在吃力地鼓搗沖水箱。原來這個孩子解完手要沖水，可水箱壞了，自己又弄不好，便焦急地請求幫助。這位部長很感慨：上廁所要沖水，這是一種社會最基本的規則，那個孩子能夠自覺按照這個基本規則去做，說明這里的規則意識之高。

在日常學習和生活中，有些學生規則意識淡薄，行為舉止隨心所欲，不守規矩，如：上課大聲喧嘩，隨便吃東西，離開座位，不按時交作業，亂扔垃圾，不講禮貌，在樓道里亂跑，不遵守交通規則等等。學生的違規違紀行為，嚴重影響了正常的學習和生活秩序，養成了許多不文明的習慣。培養學生的規則意識，成為學校實施素質教育亟待解決的問題之一。然而，培養小學生良好的規則意識，應從低年級抓起。

對于低年級規則意識的培養應做到以下幾點：

1.起點要低

一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規的教育訓練。這時，教育切不可太心急。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，孩子才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立孩子養成良好規則意識的自信心。

2.要求要細

一年級孩子，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，對孩子提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要孩子一聽就懂，知道做法，操作性強。

3.訓練要嚴

教師提出的一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。

4.檢查要勤

孩子持久性差，意志薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，培養孩子的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。孩子的一個行為如果能自覺的堅持21天，他才能在為一個習慣。

5.評價要快

每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的孩子更是如此。為了迎合孩子的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊揚，敲一個表揚章，送一顆小紅星。

6.示范要多

一年級的孩子天真活潑，對外界充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教育學生最有效、最直接的方法就是示范。

7.幫助要實

孩子是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當然習慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。可以通過教師的耐心教育，家長的行為指點，學生的榜樣熏陶來培養，想方設法，使其上進。

孩子的規則意識培養需要我們心靈的塑造工——教師來悉心培育，言傳身教；更離不開家庭教育的熏陶，作為孩子規則意識的啟蒙教育，家長肩負著從小對孩子進行規則教育的重任，從小就要告訴孩子什么該做，什么不該做，及時糾正其不良行為，引導按照規則做事。