小議中職學校班級文化建設

徐德容

摘要：文化是一種復雜的整體，它包含了人類的知識、信仰、藝術、法律、道德、習俗、生活方式、行為方式以及人類創造的物質環境，特定的文化氛圍可以決定人的思想和行為。而班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級就是一個文化環境，不論你是否承認它的存在，它都是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。那么對于中職學校的教師，我們該如何來進行班級的文化建社呢？以下是筆者在十幾年的中職教育中的一些基本的想法及具體的做法。

關鍵詞：中職學校；班級文化；建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0023-01

著名教育家杜威曾經說：學生在學校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識：一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識，有意識地學到的知識是專門的學習學到的，而無意識學到的知識是他們受到人文環境的影響，在環境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。無論是有意識地學到的知識還是無意思地學到的知識，我們都可以稱其為文化，而文化是一種復雜的整體，它包含了人類的知識、信仰、藝術、法律、道德、習俗、生活方式、行為方式以及人類創造的物質環境，特定的文化氛圍可以決定人的思想和行為。一個有學習力和凝聚力的班級必定是一個有文化氛圍的班級，缺乏文化氛圍的班級必定是一盤散沙，充滿著浮躁，可見，班級文化建設在一個班級的管理中是何等的重要。

1.班級文化的含義及班級文化的基本內容

1.1 班級文化的含義。班級文化是指班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級就是一個文化環境，不論你是否承認它的存在。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。

1.2 班級文化建設的基本內容。班級文化是建立在學校文化的基礎之上的。因為文化是一種思想精髓和風格的積淀。越古老的學校，越有文化積淀。一般理解為三個層面：（1）美化班級文化的淺層面——班級的物質文化。它是通過眼睛能直接觀察到的東西，是精神文化的外在表現，如教室里桌椅擺放，它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現著班級的外在形象，影響著班級的精神風貌，左右著班級的外部評價。此外還包括教室布置、內務整理和學生著裝等。（2）開發班級文化的中層面——班級的制度文化。它是夾在表層和深層之間的文化，是班級文化的進一步深化，不是浮在表面的東西，在表面通過眼睛不能看到，要深入進去才能看到。主要表現在班級的規章制度建設上，規章制度是班級文化的重要組成部分。（3）強化班級文化的深層面——班級的精神文化。它是班級文化的核心部分，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表現在班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。

2.班級文化建設的意義與作用

班級文化建設得好不好，直接影響到學生的生活質量。班級文化是帶班老師及班級學生價值取向的向導，是班級班風、學風、競爭力和影響力的重要因素。一個班級如果能充分發揮班級文化的育人功能，對加強培養學生良好的學習行為、生活習慣、職業素質有著不可低估的作用。同時，班級文化也是班級成員集體智慧的結晶，它影響著學生的行為，對班級能起到導向、凝聚、規范和激勵等重要作用。

3.中職學校如何進行班級文化建設

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。眾所周知，大部分中職生都存在著學習差、紀律松散、生活作風和行為意識都比較差等方面的缺點，那么做為中職學校的教師我們該如何來管理好這樣的學生，使他們能積極向上并能健康成長呢？筆者以為我們可以從以下幾個方面來進行：

3.1 創設美的氛圍，營造個性化的班級教室文化環境。馬克思說："人創造環境，同樣環境也創造人。"。Freuid曾說："我房子里的每一件東西都是有意義的。"也就是說作為整體存在的環境它同樣能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。班級文化環境也是如此。創造一個優美的班級環境，讓學生接受美的熏陶，培養感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創造美，從而在美的環境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。因此作為一名班主任不僅要重視教室環境的"美化"，力求讓教室的每一面墻壁都會"說話"；還要注意教室里桌椅的堅實、美觀與完整，因為據心理學家的研究表明：已經很破舊的東西更易引起人們的破壞欲；此外，還要時常教育學生注意保持教室衛生的清潔，要知道干凈的教室不是掃出來的，而是保持出來的。

3.2 采取"人人參與"的民主方式制定班徽、班旗、班訓、和班規，以便激發學生的自主意識。"沒有規矩，不成方圓"。大部分中職生集體觀念較為淡薄，紀律也較散漫，自覺性不高，在這種情況下，加強并豐富班級文化建設顯得尤為重要。教師可以引導學生設計符合本班專業的班徽、班旗、班訓、班規以及班級風采展示等活動。

3.3 開展健康有益的各種集體活動，加強班級精神文化建設。集體活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。帶班老師要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容要能充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生在活動中有所體驗、有所感悟。如帶班老師作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，可以根據學生所處的年級和學生的心理需求的不同來開展形式多樣的主題班會，充分發揮主題班會課的作用，而不是把每次的班會課都開成"檢討會"、"批評會"和"說事會"。 當然帶班老師還可以根據自己所帶班級的專業來開展豐富的課外活動，如我在帶幼師專業的班級時，班里經常進行講故事、英語朗誦、繪畫、書法、鋼琴演奏及舞蹈等各種比賽；而在帶旅游專業的班級時，班里經常舉行導游講解、茶藝、唱歌等各種賽事，通過這些活動不僅培養了學生的競爭意識，也激發學生的學習積極性。此外，也可以采取讓學生走出校門，進入企業體驗社會生活，開拓學生的視野，培養學生的社會實踐能力和增強學生的社會責任意識。

總之，由于中職學校的學生在心理和生理上都是一群比較特殊的學生，對學生的管理這方面可謂是困難重重，而班級文化建設的好壞對學生的管理起著舉足輕重的作用，因此做為中職學校的老師，尤其是帶班老師要想方設法地把自己所帶班級的班級文化建設搞好來，使學生在積極向上的班級氛圍中茁壯成長。