課堂互動教學模式在中學英語教學中的應用研究

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摘 要：在素質(zhì)教育背景下，對中學英語教學提出更高的要求。傳統(tǒng)教學模式下，課堂教學活動以教師為主體，學生參與課堂互動的機會少之又少，不利于中學英語教學活動的深入開展。互動教學模式應用于課堂教學中，能夠增強師生之間的溝通和交流，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，能夠增強教學效果。所以，有必要將課堂互動教學模式應用于中學英語教學中。主要論述互動模式在中學英語課堂教學中的具體應用及其必要性。

關鍵詞：互動教學模式；中學英語教學；應用

課堂互動教學模式的指導下，以學生為課堂教學活動的中心，進而引導學生通過多樣化互動形式而積極參與課堂教學活動，對增強教學效果和提高學生學習成績發(fā)揮著積極的作用。近年來，中學英語教學水平雖然逐步提升，但仍未能充分發(fā)揮其積極作用，因而要求教師施以有效的教學模式。課堂互動教學模式在中學英語課堂教學活動中的應用，能夠給予學生以機會，激發(fā)其學習動力，對學生更好地學習英語發(fā)揮著重要的影響。

一、互動教學模式應用于中學英語教學中的必要性

新時期，將互動教學模式應用于中學英語教學活動中具有必要性。首先，傳統(tǒng)教學模式下，課堂教學活動以教師為主體，且教師采用“滿堂灌”教學模式，逐漸降低學生的學習興趣，導致課堂教學效果不佳。其次，在素質(zhì)教育背景下，對中學英語教學提出更高的要求，教師為增強教學效果，必須加強與學生之間建立有效的溝通和交流，以促進教學方式的改進。最后，在教學活動中，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，應吸引學生的注意力和提高學生參與教學活動的熱情。由此可見，將互動教學模式有效應用于中學英語教學活動中具有必要性。

二、互動教學模式在中學英語課堂教學中的應用

（一）互動教學模式應用于課前氛圍創(chuàng)設中

將互動教學模式應用于中學英語教學活動中，能夠創(chuàng)造輕松自由的教學環(huán)境，為學生營造民主平等的學習氛圍，進而有助于中學英語教學活動的深入開展。課堂是教育教學有效開展的主陣地，也是師生之間情感交流的重要場所。在傳統(tǒng)教學模式下，課堂氛圍比較緊張、沉悶，學生對教師有畏懼心理，不敢質(zhì)疑。而在互動教學模式的作用下，學生可以積極主動參與課堂教學活動，發(fā)表意見和看法，能夠將教學活動推向高潮。首先，基于互動教學模式的課堂教學中，教師能夠尊重學生的個體差異，使教學活動更具民主性。學生是獨立的個體，雖然存在共性，但也存在個性，只有尊重學生的個體差異，才能實現(xiàn)因材施教，充分激發(fā)學生的學習潛能和提升學生的能力素質(zhì)。其次，教師在教學活動中，應端正教學態(tài)度，進而在教學活動中帶給學生以正能量，避免傳授負能量，影響學生的學習情緒。所以，教師應保持積極飽滿的情緒而開展教學活動，以感染學生，將學生帶入最佳學習狀態(tài)中，進而使學生自主獲取知識。

（二）互動教學模式應用于教學互動環(huán)節(jié)

1.加強師師互動

在中學英語教學中，教師與教師之間加強互動尤為重要。備課是教師更好開展教學活動的依據(jù)，而教師個體的教學思路具有局限性，不能充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢。所以，教師可以與其他教師之間進行集體備課，并對相關教學策略進行深入研究，以設置最優(yōu)的教學方案，使學生受益。例如，在中學英語教學中，教師可以利用思維導圖而開展教學活動，但思維導圖必須合理制作，才能增強教學效果。基于此，教師之間針對思維導圖制作而加強溝通和交流，以制作最為合理的、直觀的圖式，為增強教學效果奠定良好的基礎。

2.加強師生互動、生生互動

傳統(tǒng)教學模式指導下，中學英語課堂教學活動中，師生關系為權威與服從，而在互動教學模式下，師生關系為指導與參與。在素質(zhì)教育背景下，注重課堂教學活動以學生為主體和調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，因而互動教學模式發(fā)揮著積極的作用。所以，在課堂教學活動中，加強師生互動和生生互動尤為重要。首先，在師生互動中，教師堅持“以人為本”和“因材施教”的理念，尊重學生的個體差異和滿足學生個性發(fā)展的實際需求，進而為學生創(chuàng)造成功的機會，有助于增強學生英語學習的自信心。例如，教師在課堂提問中，應設置難易程度不同的問題，并針對學生學習能力而選擇學生進行回答，既為優(yōu)等生提供挑戰(zhàn)，又能幫助學困生樹立自信心。其次，教師合理將學生分組，并要求小組合作對教學問題進行探討，以更好地實施生生互動，全面落實互動教學模式，增強教學效果。

隨著社會的發(fā)展與教育體制改革的不斷深入，對中學英語教學提出更高的要求，教師只有施以有效的教學策略而開展教學活動，才能增強學生的情感體驗，使學生感受到英語學習的樂趣。課堂互動教學模式的指導下，學生可以積極參與到課堂互動環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)與教師和學生之間的有效交流，進而增強學生對教學內(nèi)容的深入理解。由此可見，有關人員對課堂互動教學模式在中學英語教學中應用問題的探討尤為重要。

參考文獻：

王珊.淺談交流互動教學模式在中學英語教學中的應用[J].遼寧教育行政學院學報，2010（5）：160-161.