教學效果在音樂教學實踐中的提升

王紅鳴

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的情感、態度、價值觀”、“以人的發展為本”、“注重音樂教育的可持續發展”等等，不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實踐于各自的教學過程中。

一、在教學中灌輸情感激發

新課程關注以學生的發展為本，而音樂教學是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行的情感教育。羅丹說“藝術就是感情”，一首音樂作品中往往蘊含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應該把這些思想情感充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。

用激情調動學生的情感。美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點。在教學中，教師要滿懷激情地把一部音樂作品的內在的情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達出來。如演唱優美而抒情的歌曲《我們的田野》，教師生動而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學生的情感帶入那如詩如畫般大自然美好的意境中去，使他們自然而然的從心底深處萌動了一股熱愛美麗大自然、熱愛家鄉的情感。教師的激情，會感染學生，帶動著學生把自己的情感通過甜美的歌聲、體態動作以及豐富的面部表情表現出來。

注重學生學習過程的情感體驗。在課堂上，有時音樂剛剛響起，安靜的課堂就會有人按捺不住，或跟著音樂哼唱，或隨著音樂搖頭晃腦，或用腳、手打著拍子，或即興律動。是音樂本身的魅力使他們動了情，所以要禁不住表達這種“情感”，這是一種難得可貴的情感過程。如果單純為了維持井然有序的課堂秩序，而把學生的“動情”強行壓制下去，讓他們滿懷激情而端坐不動，聽老師講解分析，那又是怎樣的死板。像學生在學習《鈴兒響叮當》時，音樂剛響起，學生就哼唱起來，其中的快樂和情趣都寫在學生們的臉上，那么地投入、歡快，我也被這種投入所感動。所以不僅不要阻止學生的行為，更要多想方設法地為他們創設“動情”的機會，想方設法地增強音樂的魅力，音響的效果，用音樂打動他們，增加他們的情感體驗。

深刻理解音樂作品的內容是情感教育的關鍵。教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引導學生對作品進行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現手段等。如：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應該用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”教師在課前要有充分的理解和準備，課堂上要善于啟發和引導，與學生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師與學生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。

二、用積極的心態培養學生的興趣

“熱愛，是最好的老師。”興趣對于學習的重要意義早已被人們所認識。興趣是學生可持續發展的條件，也是學生在人生旅途中不斷學習音樂，享受音樂，發展音樂的動力之所在。音樂教學應該創設一種能激發學生積極性、創造性的環境，營造一種輕松、活潑的氛圍，指導學生進行豐富多彩的音樂活動。在活動中，盡量給學生一個充分自由發揮的空間，使每一個學生的思維處于一種積極的、活躍的狀態。

設計音樂活動，培養學生對音樂課的興趣。教師要不局限于課本，把課堂設計成有利于學生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學生盡情發揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調動了學生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等。

給每個學生提供自由表現和創造的機會。學習音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并感動別人的愿望，并希望通過特定的音樂形象表達出來，使情感得到表現。一個合格的音樂教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學生，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，不知不覺的隨音樂動起來，盡可能的激發與滿足學生表演的興趣與愿望。還有給每個學生提供自由表現和創造的機會，讓學生在理解音樂作品的基礎上，自己創編，單獨表演，用載歌載舞的多種形式調動學生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂教學的效果，發展學生的表演才能，并使學生更直接，更容易的受到藝術的感悟和激勵，激發他們把自身的情感抒發出來，有了思想上的共鳴，學生們就會帶著興趣走進課堂，在愉悅中維持著對音樂的積極心態。

充分運用多媒體課件。多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機的集合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動的展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶來了巨大的幫助。

音樂是情感的藝術，無論多媒體課件有多么詳細、具體，全面，但都不能代替教師充滿感染力的范唱，范奏。教師的每一個眼神，每一個動作，更能鼓勵和感染學生。因此精力不應用在教學形式上，而更應該注重課堂教學的靈活性和學生學習的自主性。我們在運用多媒體的同時，應盡量把課件制作的更新穎、實用、互動、高效，并根據實際情況，結合多種教學方法、手段，以培養學生對音樂的持久的興趣。