文化傳承視角下的高職音樂課程改革分析

陳妙潔

【摘 要】在高職美育課程中，音樂課程具有非常重要的作用，直接的影響到學生審美修養以及全面性發展。經濟政治日漸發展以及互聯網技術不斷發展促使傳統音樂教育收到了非常大的挑戰。作為傳統音樂傳承的重要平臺，高職院校對傳播傳統音樂文化具有非常重要的影響，同時有利于提升高職學生人文素養。本文對高職院校音樂課程教學存在的問題作了分析，提出了文化傳承視角下的高職音樂課程改革對策，為提升高職音樂課程教學效果打下了基礎。

【關鍵詞】文化傳承；高職院校；音樂課程；改革；問題；對策

高職院校音樂課程有利于提升學生音樂素養和文化素養，同時有利于學生深入了解傳統音樂文化內容，對傳統音樂傳承和傳統音樂發展具有非常重要的影響。經濟政治發展促使技術多元化受到了非常大的影響，意識理念的不斷開放促使互聯網技術飛速發展，音樂文化體現出外來文化、流行文化方面的包容性，傳統音樂文化發展受到了非常大的挑戰。因此，高職音樂課程改革工作需要堅持馬克思文藝理論的指導，從制度和實踐兩個角度著手，提升傳統音樂文化素質，為學生營造更好的傳統音樂文化學習氛圍，提升學生藝術素養，發揮傳統音樂文化所具備社會功能。

一、高職院校音樂課程教學存在的問題

（一）課堂形式較為單一

作為高職院校公共課程重要內容，音樂教學在實際教學工作中并沒有得到足夠的重視，課程設置方面普遍存在著單一化問題，諸如，高職院校經常設置民族音樂賞析、舞蹈音樂賞析等等，在設置課程標準的過程中，也時常出現隨意更新音樂課程的現象，學校往往根據授課教師的授課意愿以及實際情況來安排課程，并沒有總體規劃音樂美譽教學目標以及教學規律。在學習過程中，學生缺乏參與權以及發言權，學生在課堂中一直處于被動位置，教學內容以及教學門類受到了非常大的限制，音樂課程教學無法滿足學生學習需求以及現實需求。高職院校音樂課程教學中，教師往往采用觀看視頻或者是聆聽音樂等僵化學習方式，課堂教學形式單一，缺乏吸引力，創新能力不強。

（二）課程定位狹窄

高職院校在設計人才培養方案時，音樂課程大多是公共性質選修課程。教師對于學生成績以及能力方面的要求并不高，學生拿到選修課成績非常容易。但是高職院校在選修課程設置過程中，并沒有具體限制，因此，學生音樂美育參與度并不高。在傳統音樂文化的傳承工作中，高職院校忽視了自身肩負的責任，實際的教學仍然存在的問題。在選擇教材方面，呈現出隨意性，目前市場上出現了非常多音樂欣賞類教材，實際教學并沒有謹慎篩選教材，使得教材教學呈現出滯后性或者是超前性。總之，高校在音樂課程定位方面存在著狹窄性，并沒有構成較為完善的美育教學體系。

二、文化傳承視角下的高職音樂課程改革對策

（一）構建完善的傳統音樂文化制度

傳統民族音樂文化發展形式非常重要。高職院校需要承擔音樂文化傳承責任，引導學生深入了解民族優秀文化，提升民族音樂文化學習自信心以及自覺性。在設置人才培養方面過程中，需要根據學習內容以及學習要求來規定制度，重視音樂的文化傳承以及美育傳承。高職院校在選修課程設置過程中，需要規定學分要求來設置美育課程，保證每一位學生都能夠直接參與到學習中。傳統音樂具有豐富性，發展歷史非常悠久，累積了大量民族優秀作品，這就需要結合學生實際情況來掌握教學內容。在傳統音樂作品欣賞過程中，需要結合學生實際情況選擇更加具有針對性的教學內容，但是教學實踐缺乏指導性以及有效性。在高職院校選修課程教學過程中，需要加大對校本教材編寫工作力度，堅持因地制宜的原則，鼓勵教師參與到地區傳統音樂整理工作、收集工作以及整編工作中，學生能夠更好了解地區傳統文化，有利于提升學生學習興趣。同時，教師還需要深入發掘傳統音樂，不斷豐富民族音樂文化內容，高職院校教師需要明確自身肩負的重要責任，提升教育有效性。

（二）豐富音樂美育教育課程

在高職院校音樂美育課程教學過程中，不僅需要包含音樂欣賞性內容，還需要結合生活實際以及興趣愛好開設針對性音樂教育門類，音樂美育教育課程體系是目前高職院校教育過程中的重要內容，這就需要轉變過去因人設課、取消課程的教學現象，重視建設傳統音樂文化，發揮高職院校音樂課程教學中教師的主導地位。由于高職音樂學生在課程選擇過程中具有被動性質，學生很少積極參與到課堂教學中，教師需要認識到學生在其中的重要作用，堅持潛移默化以及循序漸進的原則，提升傳統音樂文化內涵以及傳統音樂文化意識魅力。從目前的教學來看，高職院校音樂美育課程教學大多是欣賞聆聽式教學，學生在課程參與性以及實踐性比較弱，實際教學方式無法衡量學生具體接受情況。在高職院校教育過程中，需要重視傳統音樂教育實踐環節設計工作以及指導工作，提升傳統音樂教學質量。

三、結語

音樂文化傳承是高職院校教育中的重要內容，高職院校需要根據情境變化進行改革，有效落實工作內容，構建更加有效的工作體制。教師需要明確自身肩負的重要責任，堅持實事求是的原則，發揮民族音樂實際價值，提升工作效率。多元化社會發展以及外來思想影響促使傳統文化面臨著非常大的沖擊，實際教育存在著不切實際性。互聯網信息技術的日漸發展直接影響學生價值取向，傳統文化傳播喪失了發展動力。傳統民族文化不自覺性以及不自信性促使高職院校明確自身肩負的重要責任，重視高職音樂課程改革，提升傳統音樂文化方面的自信心以及認同感，主動承擔傳統民族文化的發展責任。

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