高職動漫專業教學中的微課應用

【摘 要】隨著信息技術的發展，微課作為一種新型的教學模式逐漸得到普及。這種教學模式主要依靠互聯網資源，以短小精悍的視頻為載體，能夠清晰的記錄教學中以某一個知識點為核心開展教學活動的過程，打破了傳統的死板教學模式，促進了現代教學的改革，推動了各類教育的發展和進步。動漫教學作為實踐性較強的學科，微課教學模式在動漫專業教學中占據著越來越重要的地位。本文主要就高職動漫專業教學中微課的應用進行分析。

【關鍵詞】高職；動漫專業；教學；微課；應用

近年來，電子產品的大規模發展使得越來越多的動漫產品開始走向市場，受到人們的歡迎和青睞，以廣告、動畫片和手機游戲為核心的動漫產品走向了人們的視野。面臨當前動漫行業人才短缺的現狀，如何提升學生的學習興趣，解決動漫市場人才缺乏的現狀問題成為現代教學中需要解決的重點問題。動漫專業作為熱門專業，在整個高職教育中有著非常重要的作用。但是傳統教學模式讓學生無法對軟件的應用狀況靈活的進行掌握，導致學生畢業之后不能夠滿足企業動漫崗位工作要求。微課在動漫專業教學中的應用能夠凸顯教學主題，讓學生更好地把握教學核心內容，從而打造出適應市場發展的專業型動漫人才。

一、微課教學設計需要注意的問題分析

（一）明確教學講解思路

與傳統的教學方式不同，微課教學的條件要求相對較低，此外，微課教學一般都是利用學生的課余時間實施教學，這種教學模式的教學內容靈活性較強，能夠引發學生的思考，進一步提高學生對教學問題的思考能力。近年來，隨著微課在各大教學課程的推廣，微課教育也受到越多越多人的關注。為了縮短教學講解的時間，利用最短的時間能夠清楚的講解教學問題，教師在授課之前需要對問題的內容深刻思考和了解，明確講解的具體思路，劃清重點要講解的內容，這樣就能夠在最短的時間內讓學生了解課程的核心所在，從而起到深度教學的作用。

（二）巧用多媒體進行教學設計

微課教學的一個主要特征就是依靠互聯網教學，因此，互聯網是微課教學的重要平臺，但是在教學過程中，起到核心作用的還是多媒體工具，因此，教學中需要巧用多媒體來豐富教學內容，給學生展示出更為清晰的板書，讓學生能夠明確教學的重點和核心。通過多媒體工具還能夠提升學生的學習興趣，將課本中的一些抽象的教學知識能夠通過多媒體工具以視頻或者圖像的方式清晰的展示出來，化抽象為形象，化復雜為簡單，為學生理解教學內容提供了方便。

二、微課在動漫專業教學中的應用分析

（一）微課在動漫課程改革中的應用

隨著教育體系的發展，傳統的教學方式已經不能夠滿足現代社會對人才的需求，因此，動漫教學需要實施一體化的教學改革。微課教學中，可以根據教學要求將課程改革的項目加以整合，將綜合的知識點分成不同的部分，細化知識點后再實施教學，使整個微課教學課程由多個細化的知識點貫穿其中，學生可以在不受時間和地點限制的情況下都能夠實現動漫課程的學習，從而達到預期的學習效果。通過微課教學一體化的設計對動漫專業課程改革能夠起到推動作用，同時還對動漫專業的建設有一定的促進作用。

（二）微課應用對動漫教學方式的轉變

微課在動漫教學中的應用強調以學生為教學中心，教學過程主要以活動為主，教學中注重學生的自主學習。高職動漫教學中，通過開展微課知識點項目課程，能夠提升學生的學習積極性，讓學生察覺專業知識的價值和作用所在。在課程項目的實施過程中，學生的動手能力以及分析問題能力就能夠得到大大的提升，在此過程中，學生還能夠通過活動的方式和教師共同商量解決問題，從而激發學生學習的內驅力，提高的學習興趣。在項目的合作完成過程中，學生不僅能夠學會與人交往以及與人合作的方法，同時還能夠培養他們在團隊精神和合作能力，增強他們的責任心。教師作為教學的引導者，通過一系列教學方式的引導能讓學生積極參與到教學過程中去，一定程度上可以培養學生自主學習的能力，通過動漫課程項目的設計能夠讓學生在實踐過程中掌握更多的專業知識，從而提升他們的綜合能力。

（三）微課在動漫設計與制作中的應用

動漫的設計和制作是一個系統性的過程，根據動漫的制作具體流程，一般將其制作分成三個部分，首先是前期制作，其次是動畫片制作，最后是動漫合成階段。現代企業對人才的實踐能力要求較高，高職動漫專業教學應該多注重實踐教學，在教學過程中，教師應該通過簡單的動漫設計和制作的方式提升學生的實踐能力。因此，可以通過微課教學形式進行實踐教學。將動漫的前期制作項目作為一個知識點，采用新的教學模式培養學生。該教學模式分成三個階段，第一階段，根據教學項目的主題做好教學設計和教學方案，第二階段在黑板上展示教學過程，并且使用錄像機將該過程進行記錄，第三階段，對錄像機拍攝的視頻進行編輯和美化處理。中期的動畫片制作以微視頻的方式進行制作，選擇教學材料和媒體素材，采用MAYA動畫設計軟件將教學過程錄制成微視頻，從而讓學生了解動畫片的形成過程。后期合成階段就是將動畫片和聲音素材結合在一起，最終編輯成動畫影視文件，然后對文件進行分割處理，在片頭加入標題，就可以作為微課程教學視頻讓學生學習。

結束語

通過微課教學的實施，能夠將理論教學模式和實踐教學有機的結合在一起，促進教學模式的改革，從而增強動漫專業學生的實踐能力，提升他們對動漫知識學習的積極性和主動性，使他們能夠更好地發揮自己的特長，發展成為動漫行業的高技能人才。

作者簡介：匡寧，男，漢，江西，學士學位，動畫教師，講師，研究方向：動漫設計、3d游戲方向。

參考文獻：

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