提升高中生作文寫(xiě)作水平的策略

覃小燕

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平重要標(biāo)尺。到了高中階段，由于學(xué)科的增多，課程特別是理科課程的加深，學(xué)生作文的時(shí)間和精力大大減少；同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生本身生活面的狹窄，大都局限于學(xué)校和家庭，而這些素材早在初中及小學(xué)時(shí)期都寫(xiě)得差不多了，所以，學(xué)生作文很多時(shí)候都是重復(fù)以前的，沒(méi)有新東西可寫(xiě)，于是就不再有作文的興趣了，即使勉強(qiáng)作文，也多是平淡乏味，缺乏新意。

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，提升學(xué)生的作文水平，作為高中語(yǔ)文教師，這些年，我探索出一套高中作文教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀

作文先做人，于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文不只是一種寫(xiě)作技巧，而是一種表情達(dá)意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下工夫——內(nèi)心必定要充實(shí)，人生必定要有所追求。”為了應(yīng)試作文得高分，許多高中語(yǔ)文教師只講究寫(xiě)作章法和技法的教授，甚至按照范文要求學(xué)生進(jìn)行模式化的訓(xùn)練，這種教學(xué)很容易讓學(xué)生作文進(jìn)入死胡同，最終適得其反。當(dāng)然，我們不否定技術(shù)訓(xùn)練的重要，但作文教學(xué)，不僅僅是教給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)，更要教給他們思維方式，幫助他們確立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，廣泛閱讀

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，指導(dǎo)學(xué)生觀察和廣泛閱讀是兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是是我們的教學(xué)任務(wù)之一，而創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵之一就是敏銳的觀察能力。我所教的高中生文化基礎(chǔ)較差，加上生活面窄，一旦作文便沒(méi)有東西可寫(xiě)。我要求學(xué)生留心觀察身邊的人和事，特別是觀察他們的老師和同學(xué)，抓住他們的特點(diǎn)，要從平凡中透出不平凡。好多學(xué)生沒(méi)有觀察留意生活的習(xí)慣，我就指導(dǎo)他們“觀察、觀察、用心觀察”，有目的、有計(jì)劃地感知事物。要做到：眼到——細(xì)心看；心到——聯(lián)想、類(lèi)比；手到——記下觀察的事物和感受。觀察人物：注意年齡特征，職業(yè)習(xí)慣，音容笑貌，舉手投足；觀察事物：注意色、形特征，注意相類(lèi)聯(lián)想。我教授完《紀(jì)念劉和珍君》一文后，我就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己周?chē)囊粋€(gè)人，并在作文課上交流，這樣一個(gè)個(gè)有血有肉的父親、母親、老師的形象就展現(xiàn)出來(lái)了，而且大都質(zhì)樸感人。

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的“一體兩面”，他們互參互補(bǔ)，相得益彰。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定高中階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是通過(guò)廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和探究能力，形成良好的思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等古話(huà)告訴我們，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和借鑒。當(dāng)然，高中語(yǔ)文教材有很多課文本身是傳世名作，如《再別康橋》、《滕王閣序》等它們文質(zhì)兼美，膾炙人口，要求學(xué)生多讀，多背。每上完一些重點(diǎn)課文后，我就要找一些和課文相關(guān)聯(lián)的文章或讀給學(xué)生聽(tīng)，或做成PPT讓學(xué)生自己看。我還利用寒暑假，讓學(xué)生有計(jì)劃地看高中生課外閱讀推薦書(shū)目。如《論語(yǔ)》、《哈姆萊特》等等。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀古今中外不同風(fēng)格和流派的優(yōu)秀作品，包括文史哲等書(shū)籍，汲取豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，再來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，就可謂是“水到渠成”了。

三、讓學(xué)生勤摘抄，勤寫(xiě)片段，提高寫(xiě)作水平

由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，要迎接的考試科目多，每周都寫(xiě)800字左右的大作文不大現(xiàn)實(shí)，因此勤摘抄，勤寫(xiě)片段就成了學(xué)生常態(tài)化的訓(xùn)練途徑。

古人說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” ，因此，收集整理便成了積累素材最重要之事。我根據(jù)近年來(lái)高考常涉及的話(huà)題，有計(jì)劃、有步驟地規(guī)定他們摘抄相應(yīng)話(huà)題的片段文，再添上自己或他人的評(píng)論，并要求他們每周交給老師閱讀。這樣，書(shū)面表達(dá)能力提高了，寫(xiě)作起來(lái)就不會(huì)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。

當(dāng)然，寫(xiě)作的根本途徑是勤練筆；懶于動(dòng)筆，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的，因此，學(xué)生勤寫(xiě)片段就成了常態(tài)。我所任教的學(xué)校不時(shí)有專(zhuān)家來(lái)作報(bào)告，比如感恩大師張經(jīng)緯走進(jìn)學(xué)校作講座，我讓學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)一段話(huà)，可以記敘，也可以談自己的感悟。我有時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)安排片段訓(xùn)練。比如，我教授完《故都的秋》之后，讓學(xué)生寫(xiě)一段秋景的片段，并有意學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的寫(xiě)法，景物描寫(xiě)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，讓景物活起來(lái)。與此同時(shí)，我還會(huì)找一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話(huà)題的新聞材料，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊挠^點(diǎn)，并寫(xiě)上理由。片段訓(xùn)練后，我要安排一節(jié)課讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后組內(nèi)推選2到3個(gè)人到班上交流，這樣就充分發(fā)揮了好片段的輻射示范作用，使得片段訓(xùn)練收益最大化；在互動(dòng)中學(xué)生還可同時(shí)提高思辨能力，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

四、作文評(píng)改方式靈活多樣

葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”又說(shuō)：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人?！笨梢?jiàn)，葉老已明確告訴我們：作文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的作文自改能力，并使學(xué)生逐步養(yǎng)成自改的習(xí)慣，這樣可使學(xué)生終身得益。

在兩周一次的專(zhuān)題作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生完成大作文后，我會(huì)給出一節(jié)課讓學(xué)生先后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。評(píng)改的內(nèi)容及步驟我會(huì)讓他們記在筆記本上。如果是材料作文的立意訓(xùn)練，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)：立意是否正確（發(fā)展等級(jí)：立意是否深刻，立意是否新穎）。 評(píng)語(yǔ)均不少于50字，互評(píng)要寫(xiě)上評(píng)者姓名。在此過(guò)程中，學(xué)生如有疑惑，我則向?qū)W生作簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎荚鯓訉?xiě)，為何要這樣寫(xiě)。最后，作文本再統(tǒng)一交上來(lái)。我除了評(píng)價(jià)作文本身外，更要看“自評(píng)”與“互評(píng)” 是否得當(dāng)。 然后，選擇較好的作文及評(píng)語(yǔ)在班里宣讀，并張貼在“學(xué)習(xí)欄”里，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作和評(píng)改興趣。對(duì)作文中毛病較多、問(wèn)題較大的文章，我就將其制成PPT幻燈，師生共同修改。當(dāng)然，課前我已把修改的文字和評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備好，并制成PPT幻燈，課上充分發(fā)揮我的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。

這樣，學(xué)生既可吸收口頭信息，也可吸收書(shū)面信息；既可吸收來(lái)自同學(xué)的信息，也可吸收老師的信息；既可以借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，也可吸收失敗的教訓(xùn)；既可看清自己作文的優(yōu)點(diǎn)，也能認(rèn)識(shí)自己的不足，這就能更有效地提高學(xué)生的作文水平。

此外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品放到網(wǎng)絡(luò)論壇中，讓更多的人關(guān)注、點(diǎn)評(píng)，從而提高自己的鑒賞水平和寫(xiě)作水平。

提高學(xué)生作文能力，盡管訓(xùn)練方法多種多樣，但每種方法都不可能一蹴而就。只有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈地留心觀察、多讀多摘、多寫(xiě)片段，寫(xiě)起作文才能得心應(yīng)手，妙筆成佳章。