對高職體育課堂教學的有效性淺析

龔良兵

【摘 要】本人結合高職體育教學的特點，分析體育中課堂教學的意義，結合課堂教學模式，在體育教學中追求課堂的時效性，尤其是在打破傳統的體育教學模式上，可以融入不同是教學理念，從學生的心理健康，身體素質登要素出發，圍繞提升學生的需求和提升高職體育課程的有效性。

【關鍵詞】課堂教學；有效性

高職體育教學課程，具有一定的針對性，尤其是在與就業為指導的高職教學模式下，思考如何提升高職學生的整體素質，將有效性教學貫穿在高職體育課程的始終，通過不同活動的展示，不同體育形式的應用，起到更好的促進作用。

一、高職體育中有效性課堂教學的重要意義

（一）知識層面的客觀要求

對于高職學生，由于對體育的認識淺，心理壓力大等因素的影響，就會存在一些思想上的誤區。提升體育中課堂的有效性教學，能讓學生形成體育知識的整體概念，對體育課堂教學有一個全盤的認識，在提升身體素質的同時，也能促進心理上的成熟。

（二）整體素質的全面提升

在有效性課堂教學下，不但學生可以鍛煉學生強健的體魄，還能促進高職學生的健康成長，形成良好的生活，學習習慣，更好的認識、理解對知識、社會的全面價值觀的形成，培養學生拼搏進取、團結協作的精神和頑強的意志品質。

二、高職體育中有效性課堂教學的有效模式

（一）注重體育教學基礎性與職業性結合

要做好高職學院的體育課堂教學，首先要注意一下兩點：第一、要從基本工作要領和一些基本動作要領和一些技能入手，打牢整個教學活動的基礎。例如跑、跳、投等技能技巧。第二，注重教學內容的實用性。我們要主動的把學生今后職業生涯中有需要的知識融會貫通到目前的體育課教學中來，以此來實現體育教學基礎性與職業性的有機結合，使學生學的好用的上。

（二）把傳統的體育鍛煉意識轉變為了教育教學的意識

大部分人認為在緊張的學習生活中，體育課程僅是鍛煉身體而已，就會有我身體好，無需鍛煉的想法，卻不知體育課堂不僅僅是鍛煉身體，還是培養同學們的團結，合作的意識，提高他們的思想素養，例如打籃球倘若不團結只依靠自己在籃球比賽中勢必會被淘汰出局，所以體育在教學的過程中，要結合了教學的內容及老師的教學方法等方面來進行育人教學過程序的編制。要與學生建立起平等、合作的關系，在課堂上要真誠友善的對待，多開設一些具有趣味性強的體育活動和課程，不要采用呆板，無趣，理論性特強的教學模式，對在規定時間內完成學習任務的要進行表揚，開以經來鼓勵其它同學，使得整個課堂展現出一種輕松，愉悅，積極的氛圍。

（三）關注學生“心理”，達到健康教學

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”說的是人的性格，所以性格是可以改變的，雖然有些東西是父母決定的，是我們所不能改變的，有些學生因為先天的上些缺陷或者身體素質差而自卑，導致心理素質差， 不能完成教學任務，老師們應該去激勵鼓舞他們“勝不驕敗不妥”的道理，倘若他們犯錯，不要正面去指責和批評他們，要耐心的指導他們，換種角度委婉的讓他們意識到自己的錯誤，不足，讓他們覺得在這里同學們都是一家人，不會有人嘲笑或者看不起他們，讓他們放下心理的包袱來融入到體育教學中，實現全面發展。

（四）少做“技術性”運動

以前的體育教學大都是老師做學生模仿的局面，顯得一點氛圍也沒有，在老師的嚴格要求下學生覺得乏味，大多數學生就是做做樣子，混時間罷；但是也不能不做具有技術性的了，只是不要一味的鉆研。調查報告顯示，有些女生希望不要做高難度的運動，這就需要老師盡量調整課堂內容，少做技術性強的運動，多做學生感興趣的運動。在體育教學中，注重對學生體育鍛煉的興趣引導，打破傳統的體育教學方式，將枯燥單一的體育活動改為生動活潑的形式，教師依據學生的實際狀況，可以采取分層教學的方法，教學目標和教學內容提出分層次的要求并在課堂教學中對不能同層次的學生實施不同的教學要求。譬如，為培養學生融入社會、融入集體、與人合作相入的能力，可以選用集體性項目；如接龍、接力賽、游戲捉瞎子、丟手絹等；為培養學生的運動興趣和愛好，可以選擇趣味性的項目引入體育課堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戲、打蹦蹦鼓、丟花包等，更好的增強中職體育課堂的有效性。

總 結

高職體育課堂中有效性課程的實現，還可以通過建立綜合性的評價措施，對課程教學進行綜合評價和指導，同時，從多方面出發，結合中職體育的教學特點，更好的促進高職學生的身心健康發展。

參考文獻：

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