對花樣跳繩運動在中小學開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

【摘 要】本文通過文獻資料、邏輯分析等方法就花樣跳繩運動在中小學開展的具體情況，如教師來源及學生對開展花樣跳繩的態(tài)度、花樣跳繩對學生體質(zhì)的影響等方面進行了具體的調(diào)查與分析，旨在為以后的教學提供一定的借鑒和幫助。

【關鍵詞】花樣跳繩；中小學；調(diào)查；分析

一、前 言

跳繩運動在我國已有數(shù)千年的歷史，是民間一項喜聞樂見的健身活動。隨著“陽光體育運動”的開展，花樣跳繩因其簡便易學、場地器材簡單、具有很高的健身娛樂性等特點，成為中小學生普遍喜愛的體育活動。本文通過對花樣跳繩運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，旨在了解花樣跳繩運動在中小學開展的實際情況，找出存在的問題并提出相應建議，進而為花樣跳繩運動的深入推廣與普及提供理論與實踐參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

花樣跳繩運動

（二）研究方法

文獻資料研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法

三、結果與分析

（一）中小學花樣跳繩開展現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，花樣跳繩的開展情況比較好的占39.2%，一般的占35.4%（圖1），說明花樣跳繩的開展并不平衡，有的學校開展的比較好，而有的學校開展情況一般，呈現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。因此，應全面發(fā)展與普及這項運動。

花樣跳繩運動靈活多樣，可以以個人的形式也可以以集體的形式進行練習。在個人練習中可以培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我的頑強意志品質(zhì)，集體練習中在甩繩的節(jié)奏、跳繩的配合上都需要學生們協(xié)調(diào)一致、默契配合才能完成。由圖2可以看出，花樣跳繩的主要練習形式是集體和個人的形式，所占比例為62.2%。表明把個人和集體的形式靈活的融合在一起，有利于學生的全面發(fā)展，可以促進同學之間的交流，營造良好的運動氣氛，使學生以積極主動地態(tài)度投入到花樣跳繩運動中來。

（二）花樣跳繩的教師來源和學生對花樣跳繩的態(tài)度

教師和學生是教學中不可或缺的兩大內(nèi)容，缺少任何一方面都構不成教育過程。體育教師是開展體育教學主要的實施者和組織者。不同的體育項目需要有相應的專業(yè)教師才可以開展。教師是教育事業(yè)的主要依靠的力量，教師的素質(zhì)的高低直接關系到我國教育事業(yè)的興衰成敗。增強體育教師花樣跳繩的運動技能和教學技能對花樣跳繩的開展起到非常重要的作用。此外，對教師的運動技能要特別重視，因為它直接影響到學生的學習水平。體育教師要接受花樣跳繩專業(yè)的培訓才能更好地進行教學。

通過表1可以看到，學生對花樣跳繩開展的態(tài)度支持的占67%，不支持的僅有1.4%。實踐證明：興趣對學生參加體育活動有良好的推動作用，是學生學習積極性中很現(xiàn)實、最活躍的心理因素。體育教學特別容易忽視學生的興趣和愛好，因此，在不斷改進教學方法的同時，還要開發(fā)出學生喜愛的體育運動項目。而花樣跳繩具有娛樂性、健身性、安全性等特點，深受中小學生的喜愛。學生只有喜歡花樣跳繩，才會積極主動的參與到這項運動中來，不斷提高自己的運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

（三）學生參與花樣跳繩運動對改善體質(zhì)的影響

學生參與花樣跳繩對改善體質(zhì)有著重要的作用，據(jù)調(diào)查結果顯示通過參與花樣跳繩運動對改善學生的體質(zhì)還是有一個積極的影響，能夠增強學生們的體質(zhì)健康。

結 語

如果學校有條件，可以請外校水平較高的教師和專業(yè)人員進行教學，有利于花樣跳繩運動的發(fā)展。可以將花樣跳繩運動與課間操、課外活動結合起來，也可以組織花樣跳繩的競賽與表演活動，使中小學生全面了解這項運動，培養(yǎng)終身體育運動的習慣，推動花式跳繩運動在中小學的進一步普及與發(fā)展。只有協(xié)調(diào)好主觀與客觀的各個因素，才能充分發(fā)揮花樣跳繩這一傳統(tǒng)項目的優(yōu)勢，有效增強青少年的體質(zhì)，提高抵御疾病的能力。

作者簡介：劉國（1979、9-），男，漢族，山東省無棣縣人，小學一級教師，任職于無棣縣第二實驗學校，研究方向：體育教學。

參考文獻：

[1]陶冶.中國民間兒童游戲系列之二跳繩[J].民俗研究，1993（3）.

[5]徐本力.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，1999.