高校輔導員學生工作的精細化管理模式構建

侯鵬

【摘 要】伴隨著現今我國社會經濟持續發展的趨勢，高校學生管理工作的整體水平也隨之獲得了提升，高校輔導員作為學生工作的主要的組織者與管理者，應立足于高校學生的自身實際情況，應用科學合理的的管理模式來推進學生管理工作。因此，本文重點分析和研究了高校輔導員學生工作的精細化管理模式。

【關鍵詞】高校輔導員；學生工作；精細化管理模式；構建

高校輔導員最為重要的工作是高校學生管理工作，學生管理工作的優劣，將會直接影響和決定著今后能否培養出社會所需的優秀人才。在現今新時代的教育背景的變進之下，高校輔導員工作管理模式也隨之出現了根本性的變化，體現了從管制化至引導化，從寬廣化至精細化的發展形態。因此，在學生管理工作中高校輔導員對學生進行精細化的管理，以學生的立場來對學生管理的內容進行規范，對于提升高校的學生整體管理水平，強化學生對于輔導員的認同感有著較好的現實意義。

一、精細化管理模式概述

精細化管理模式重點即為，在管理學生的過程當中，細化各項管理的內容，讓管理的內容更趨于全面，以推動高效率的達成良好的學生管理工作。由于在學生管理中涉及到較為復雜的諸多方面管理內容，而且管理難度較大，唯有應用精細化管理模式，輔導員方可將全方位的學生管理工作都盡力做到最好。

二、精細化管理模式的必要性

隨著我國教育改革的持續深化，互聯網和移動通訊科技高速發展，高校管理模式出現了巨大的改變，當前大學生的世界觀與人生觀更趨于個性化、豐富化、多元化。處于這樣的背景之下，高校輔導員應該轉變以往固有的粗放型的管理模式，以此來滿足當前學生管理工作的實際工作的需求，導入精細化管理思想，以全新的方法來提升自我的工作效率，使得大學生的身心能夠得到健康成長。

（一）有效幫助大學生健康成長發展

隨著我國社會經濟的持續發展趨勢，使得高校內的大學生群體出現了部分全新的變化，大學生彼此間不斷加大的發展需求、持續擴展的大學生貧困群體、大學畢業生由于就業較難的現實產生出巨大心理壓力等。大學生群體所以顯現出的多元化特征，在日常工作當中使得輔導員應該依據大學生身心成長的特性與規律，導入精細化的管理思想，來滿足大學生最為急切的需求，促進全部的大學生都可獲得健康成長與發展進步。

（二）有效解決目前面臨的新任務

當前在互聯網時代的信息社會當中，高校思想政治工作具有著挑戰性與嚴峻性。隨著我國改革開放的持續深化，無可避免的使得來自于來自境外的部分墮落、極端的不健康思想意識也隨之傳入我國，因此極大的沖擊了我國大學生的主流思想意識。而大學生尚處在思想意識逐步趨向于成熟的關鍵時期，此種不健康的價值觀能夠直接影響到大學生世界觀與人生觀的形成，引致大學生產生金錢至上、追求物欲等不健康的觀念。從現實當中顯現出以往固有的高校輔導員在思想意識、管理模式方面較難扭轉大學生的不健康觀念。因此，輔導員應依據全新的工作理念來進行對學生進行有效的管理，來促進學生的正確的世界觀與人生觀的形成。另外，當前高校思想政治任務較為繁重。正在逐步實施的高校教育改革，素質教育理念的持續推進，國家對于高校思想政治工作的提出了更多的高標準的要求。因此，高校輔導員應具有精細化管理理念，以完成工作面臨的各項新任務。

（三）有效促進高校輔導員隊伍建設

現今，我國高校輔導員團隊建設還具有著發展滯后、工作人員崗位配備不齊全、綜合素質有待提升、工作效率與質量不穩定等問題。面對上述問題，應將具體的工作內容來進行量化、應用良好工作方法、對規章制度進行改進與完善等，促進工作的規范性、科學性、合理性的推進，以此來彌補輔導員綜合素質不足、工作效率難以保障等實際問題，并促進高校輔導員不斷的的發展進步。

三、高校輔導員工作精細化管理模式的構建

（一）精細化的學生管理計劃

高校輔導員在推進學生管理工作之前，應按照學生自身的的實際情況來制定出學生管理的精細化的計劃。并劃分作短期與長期兩種學生管理計劃。制定短期學生管理計劃可按照近期的學生學習與思想的情況來進行，其計劃有效時段為1-3個月。制定長期學生管理計劃則是按照學生在整個學習過程來進行。涵蓋了大一與大二的各不相同的學習時期對學生管理的主要內容。并以此來制定精細化的管理計劃，能夠更具有針對性的來做好學生的管理工作，以優質的管理來有效的促進學生的發展與進步。

（二）精細化的學生管理內容

因為高校學生管理工作具有著繁復的內容，高校輔導員應精細化的整理學生管理的內容。其重點涵蓋了學生的學習生活、思想意識、道德行為等諸多方面，輔導員應整合與細化以上內容，讓學生的管理能夠有著具體化的內容，高校輔導員按照整合后的管理內容來進行對學生管理，可較好的提升學生管理的效率與質量，來全面性的對學生進行管理。

（三）精細化的學生管理制度

應構建起精細化的學生管理制度，并立足于制度的建設和完善，如此方可使得學生管理工作更具有側重性。高校輔導員在構建本校精細化學生管理制度之時，應全面調查了解學生的實際情況，其內容涵蓋學生所就讀的專業、擇業意向、道德品質等方面，管理制度應立足于學生的實際情況制定，方能使得制度更具有側重性，并較好的體現在學生管理的實際工作當中。另外，顯現于精細二字的精細化學生管理制度。要求所制定的學生管理制度必須具體化，并與學生的實際情況相符合。高校輔導員在構建起精細化學生管理制度之后，應依據學生管理制度中規定來管理學生，并以此來進一步規范學生管理工作，以達成高校學生管理工作的較好的推進與實施。

（四）精細化的學生管理方法

高校輔導員應采用精細化的學生管理方法來進行有效地管理。在以往較長的時間以內，對學生一直實施粗放型管理方式，即是由輔導員來對學生提出相關要求，學生應依據具體要求來規范自己的學習生活、思想意識、行為方式，可是應用此類管理方法學生只能被動接受，難以達到較好的管理效果。在精細化學生管理方法中重點是促進學生的主動性和積極性，并能較好的體現出學生的主體地位。輔導員在實際工作中應重點來引導學生，使學生親自參與實踐，并讓學生從中感悟到其中所蘊含的道理。另外，輔導員需要適時掌握學生的發展變化的實際情況，創新與發展精細化管理方法，如此方能使學生的發展需求得到滿足，有效促進學生的全面發展。

（五）精細化的評價

在高校的學生管理工作中，重點涵蓋了對于學生的學習、生活、道德行為、思想意識、綜合素質等諸多問題的管理。通過精細化管理模式，輔導員能夠達成對學生深入細致的客觀評價。因為在以往較長的時間內，是重點應用評分的方式來評價學生，評分通常可分為道德品質、學習成績、宿舍衛生、個人素質等方面的評分，由于單一化的評價方式，未能對學生的實際情況進行客觀全面的了解，也未能整體性的來評價學生。而細致化評價重點即為輔導員不再沿用單一化的評分方式來對學生的學習、生活、行為、意識、素質等方面進行評價，而是對學生的學習態度與能力、集體活動的參與、日常思想認識提升程度等方面來作為細致化評價，倘若輔導員想要對學生實際情況進行了解可借助和學生面對面進行溝通，共同來參與集體活動等方式，以此來獲得對學生的客觀公正的評價。也能夠使學生按照輔導員所做出的評價結論來改進自我的不足之處，促進學生的整體發展與進步。

結語

總之，高校教育管理工作中精細化管理作為一種全新的管理理念，對于高校輔導員在進行學生工作方面具有非常重要的作用。因此，本文深入研究了構建精細化管理模式的舉措，以此來使高校輔導員在當前更好的推進學生工作的持續發展與有效提升。

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