淺談儀器分析實驗教學改革之實踐

陳奮茹

摘 要：在化學實驗教學過程中，儀器分析實驗是其重要組成部分，對學生思維能力與操作能力等的培養發揮了一定作用。當前，在儀器分析實驗教學期間，由于受到諸多因素的影響，未能充分調動學生的積極性，也不利于教學質量的提升。因此，本文針對儀器分析實驗教學改革進行了分析，通過采取合理的手段展開教學活動，為培養學生的創新能力和分析等能力奠定良好的基礎。

關鍵詞：儀器分析 實驗教學 改革

對于儀器分析實驗教學而言，由于其具有較強的實用性與理論性，所以深受學校的重視。在科學研究時，儀器分析是一種主要的檢測手段，與物理學和化學等學科息息相關，通過開展儀器分析教學活動，對學生操作技能與實驗數據分析、處理等有著密切聯系，學生接受儀器分析實驗教學，可以了解儀器設備的基本操作方法，而且掌握儀器設備的原理與結構。在科學技術水平不斷提升的背景下，為了促進學生的知識結構得到優化，提高教學質量，必須對儀器分析實驗教學加以改革，從而為學生綜合能力的培養提供借鑒。

一、儀器分析實驗教學存在的問題

目前，在儀器分析實驗教學過程中，由于教學方法不完善，降低了教學質量。同時，與儀器分析實驗教學相關的設備價格比較高，所以很多學校未能購置充足的實驗設備，學生實際動手操作機會偏少，對學生操作能力與探究能力的培養產生了不利影響。此外，針對于實驗教學內容比較陳舊，多以驗證性實驗為主，所以實驗內容缺乏創新性與設計性，教學內容不豐富，也沒有與實際接軌[1]。總之，在諸多因素的影響下，導致儀器分析實驗教學難以取得顯著效果，限制了對學生綜合素質的培養。

二、對儀器分析實驗教學進行改革的主要措施

1.搭建良好的實驗平臺

通常情況下，與儀器分析實驗相關的設備價格很高，在我國面臨著儀器分析數量少的狀況，那么，教師采用分組教學方法展開教學活動，這樣可以解決在儀器分析實驗教學時存在儀器數量少的問題。在教師的正確指導下，培養了學生的自主學習能力，學生利用豐富的實驗資源，對學生的創新能力與探究能力有很大的幫助[2]。因此，在儀器分析實驗教學時，教師為學生搭建了良好的實驗平臺，學生借助于平臺操作實驗，在開放性的實驗環境下，學生有足夠的時間出操作實驗，從而為儀器分析實驗教學質量的提升奠定了堅實基礎。

2.優化實驗內容，編寫具有實用性的教材

為了實現對儀器分析實驗教學的改革，激發學生的學習興趣，必須優化實驗內容，編寫具有實用性的教材，在合理利用實驗設備的基礎上，豐富實驗內容，確保教材更加實用。在儀器分析實驗教學時，可以將材料化學、食品安全與管理和制藥工程等學科相互整合，并且結合社會上的熱點問題。比如，環境保護與食品安全等，繼而調動學生操作實驗的積極性。在對硫酸亞鐵銨中亞鐵的含量加以測定時，可以采用自動電位滴定法、K2Cr2O7等方法，學生操作實驗時，對實驗的過程與實驗數據進行對比分析，找出存在的差異性，從而激發了學生的主動性，找到最佳的實驗方法，從而為儀器分析實驗教學活動的開展提供有利保障[3]。

3.健全教學手段

在儀器分析實驗教學過程中，為了增強教學效果，使得學生掌握豐富的儀器分析實驗教學內容，應當對教學進行改革，從而為儀器分析實驗教學質量，也為學生提供廣闊的學習平臺，調動學生學習儀器分析實驗教學的積極性與主動性。

由于教學方法與教學質量有著密切的聯系，所以在對儀器分析實驗教學加以改革時，要從教學方法入手，通過健全教學手段，從而為儀器分析實驗教學質量的提高打下堅實基礎。

在教學前，學生應當做好預習，對實驗的步驟、目的和操作方法等有所認知，學生對實驗的原理和目的等很容易理解，但對儀器的操作方法與結構等理解上有難度，那么，為了促進儀器分析實驗教學效果得到增強，教師可以自制儀器，或者是利用多媒體制作錄像和實驗課件以動畫或者是視頻等形式向學生展現儀器的結構與實驗基本操作方法等，學生觀看完后，對實驗操作的步驟有直觀的理解，了解了儀器結構和操作方法，同時，有利于學生掌握正確使用儀器的方法，因而對提升學生的實驗技能起到了至關重要的作用。

此外，教師可以利用分組教學法進行教學，將學生分成若干個小組，每個小組學生共用一臺設備，學生之間相互合作，在溝通與協作中完成實驗，不但培養了學生的自主學習能力與創新能力，而且對儀器分析實驗教學質量的提高起到了很大的幫助。當教學手段更加完善時，才能對儀器分析實驗教學質量的提高發揮主要作用，也對學生掌握正確的實驗操作方法具有重要意義，從而最大程度的避免學生在操作時存在錯誤，具有事半功倍的效果[4]。總而言之，在儀器分析實驗教學過程中，為了實現對教學的有效改革，需要健全教學手段，從而為學生綜合素質的培養提供有利依據。

結語

綜上所述，在儀器分析實驗教學過程中，為了最大程度的提升學生的創新能力與思維能力等，滿足全新教育體制對教學的基本要求，必須對教學加以改革，結合儀器分析教學現狀采取合理的措施，繼而實現對儀器分析教學的改革和優化，確保教學質量得到提升，也為學生綜合能力的培養提供有利依據，從而充分發揮儀器分析教學改革的作用。

參考文獻

[1] 蔡向忠，王秀紅，李銀生等.改革儀器分析實驗教學培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索，2014，33（11）：168-171.

[2] 劉昭第，徐華杰，盛良全等.儀器分析實驗教學改革探索[J].實驗科學與技術，2010，08（5）：86-88.

[3] 呂海濤.儀器分析實驗教學改革的探索與實踐[J].實驗室科學，2011，14（3）：16-18.

[4] 李愛峰，孫愛玲，柳仁民等.儀器分析實驗教學改革實踐[J].大學化學，2012，27（5）：26-28.