如何培養學生的學習興趣

高玉燕

興趣是學習最好的老師，它對豐富人的知識、開發人的智力有重要價值。興趣是積極思維的源泉和動力，濃厚的學習興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍狀態，能夠最佳的接受教學信息，能夠有效的誘發學習動機，促使學生自覺的集中注意力，全神貫注地投入到學習活動中。學生對自己感興趣的事物就必然想去認識它、研究它，從而獲取與該事物有關的知識與技能，并使自己的智力、創造力得到發展，也是傳授知識、提高教學質量的先決條件。因此，興趣直接影響學生學習過程及結果，良好的學習情緒能促使學生心理活動的良性轉化，極大的調動學生學習的積極性、主動性。那么，如何有意識的培養學生學習的興趣呢？

一、介紹文史資料，調動興趣

根據教材內容順序和教學進度，利用新課導入或課外活動，專題講座等，適時向學生介紹有關的文史資料，以調動學生學習欲望、興趣。在教學過程中，給學生介紹科學家的成長及名人事跡，如終生勤奮的數學家歐拉，從小就聰明過人的高斯等。在學習書本知識時，介紹有關的歷史背景，作者創作情況，心境等。通過歷史上一些生動有趣的故事介紹，學生越聽越入神，越聽越想聽，調動了課堂上的緊張情緒，學生不但了解到科學發展的艱難，而且學到科學家攀登科學高峰的頑強拼搏精神，從而調動學生學習的興趣，同時也起到了對學生進行思想教育的作用。

二、增進師生情感，激發興趣

良好的師生情感，是教與學取得成功的重要條件，教師在教學過程中，豐富細膩的面部表情，充滿愛心的教學語言，恰當適度的評價等具體生動的情感，往往像磁石一樣，緊緊地吸引學生，從而加強學生對知識和思想感情的體驗。從學生心理來看，他們希望得到老師的關心和愛護，希望能在教師的心理占有一席之地，如果老師經常接近學生，體貼學生，在學生遇到生活中和學習中的困難時，教師能理解他們，設身處地的替他們著想，主動幫助他們解決難題，與學生的思想感情息息相通，就會使學生從心理上得到鼓舞，學生會更信任你、崇敬你，進而他們更愿意接近你，從而產生積極的反應，引起師生感情上的共鳴。只有師生間有了情感，學生才能積極主動學習，才能更好的激發學生學習興趣，對你的一言一行都想模仿。如果學生喜歡這個老師的課，那么在課堂上注意力十分集中并且持久，就能感官興奮，頭腦清醒的接受知識，激發其學習的積極性，反之，如果學生不喜歡這個老師的課，那么在課堂上就會沉寂郁悶，精力分散，影響學習。

三、利用愛表現心理，提高興趣

學生的年齡和心理特征之一就是表現自我意識強，因此老師要在教學過程中盡力為學生創造自我表現的機會，以此讓其充分發揮自己、表現自己，提高對學習的興趣。如果學生在別人面前顯示出了自己的聰明才智，超群能力，便會更有興趣，去汲取知識，發展能力來為自己的立足而努力。如在課堂上鼓勵學生先自學教材，敢于向教材內容提出異議或新的見解，提倡學生向教師提問題，與老師進行爭議，課堂練習讓學生在黑板上演練，互相評價，訂正錯誤，采取分組練習，搶答訓練等多種練習方式。在這些教學活動中，包含著游戲和競爭的成分，容易是學生有較高的興趣，學生感到自身價值的存在，更重要的是學生通過用知識分析問題和解決問題，體驗到成功的樂趣，產生進一步鉆研的愿望，因而對學習懷有滿腔熱情。

四、利用電教媒體，增強興趣

電教媒體生動形象，直觀易被感知，吸引學生，具有其他教學手段不可比擬的優勢。教學時教師把要講的一些重點、難點內容以及典型習題，借助投影儀及錄像機、電視適時的運用于課堂上，使學生各種感官、大腦處于最活躍的狀態，變分散為集中，便難為易，變盲目學為有主次，能夠以最佳狀態更準確的把握、理解教材內容，增強了課堂教學效果，也培養了學生敏銳的觀察力，深刻的思考力，促使學生在知識、能力、個性、心理等諸多方面得到全面發展，變被動學為主動學，變苦學為樂學，使緊張的學習過程變得輕松、愉悅、從而增強學習興趣。

五、開展多種活動，鞏固興趣

學生往往對課堂產生厭煩心理，不愿進課堂，就是由于課堂教學使學生感動沉悶和壓抑，平平淡淡，枯燥乏味，影響學習興趣，從而影響教與學的正常進行，影響教學效果。既然教師要提高教學效果，就必須從抓學生學習興趣入手，創造良好的學習環境，教師可以組織學生參加課外興趣小組，參加學科競賽，舉辦知識小報，舉辦學法講座，開展知識競答等多種形式的學習活動，以此來進一步鞏固學生的學習興趣，拓展學生的知識面，強化知識的理解與滲透。