愛的教育成就孩子幸福人生

李艷霞

走上幼兒教師的工作崗位已有二十年的時光，出于對愛的事業的一份熱愛，我在探索中前行，在敬業中成長。將愛貫穿在教育工作始終對孩子的成長意義非比尋常。作為幼兒教師懂得愛，理解愛，實施愛，你必將成為孩子心中的永遠的燈塔，指引他駛向光明的未來。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。

一、愛是情感的交流。沒有情感的教育猶如荒蕪的田地。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，。孩子們上了中班以后有了自己的好朋友。有一次戶外活動時，圣潔跑來問我：“李老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰?。俊蔽倚χ卮鸬溃骸拔业暮门笥咽悄銈儼。　焙鋈粖W運大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩滑梯？”“對啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時王鶴語跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧！”說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發他們愛的情感，認識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。孩子們經常會靠近我說：“老師，您真香！”“老師，給您糖吃！”每每這時我都感覺非常幸福。

二.愛是耐心和寬容。“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師，如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那么他將不比那種雖然讀過許多書，但不愛事業也不愛學生的教師好，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師，用愛心塑造幼兒的心靈，用愛心激發幼兒的熱情，愛心是一種感情是一種催化劑，我們只有時刻把他帶在身邊，就一定會創造美好的明天”。

剛入園的幼兒因為年齡小，之前整天只呆在父母的身邊，入園時面對著陌生的環境，老師和小朋友，獨立性強的幼兒能融入集體生活，膽小，性格內向的幼兒哭鬧不停，這時就更需要教師付出自己的愛心和耐心，讓他們感受到老師和小朋友對他們的愛和關心，今年我教小班面對著三周的幼兒哭鬧、打人、咬人一出又一出，弄的我招架不住，一會兒這個尿了，一會兒那個流鼻涕了，一會又打架了。批評責備他們吧？年齡小一說他又哭鬧不停，滿地打滾，弄的你一點辦法都沒有，不批評又得寸進尺。我想出一個辦法獎勵小禮物。并且利用課程教導他們。在課堂上我出示掛圖《宇浩交朋友》。圖上畫著宇浩在班上愛搶小朋友的玩具和圖書，又愛打人所以沒有人愿意和他做朋友，可是他又非常想和別人交朋友。我問小朋友：“你們說宇浩該怎么辦？”大家都說：“宇浩只要不搶小朋友的玩具和圖書，也不打人，大家就愿意和他交朋友”。我順勢靠近掛圖說：“宇浩告訴老師他今后在也不打人，我們愿意和他交朋友嗎？”小朋友異口同聲說：“愿意?！蔽夷昧艘欢湫〖t花貼在宇浩的頭上。接著我問：“我們班有誰愿意像宇浩一樣再也不打人，不咬人。老師獎勵一朵小紅花”。

三、 愛是理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈?，F實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對此而設的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分發碗勺……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展，不僅學會了做一些簡單的事務，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。有一次，孩子們在繪畫時，我發現我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見我沒有責備他的意思，便大膽地說：“李老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀。”噢，原來是這樣……我微笑地點點頭。事后我想，如果當時我沒有問清楚事情原由，采取訓斥的態度，強令他馬上改正，那么我就無法找到與他溝通的機會，也無法知道他的真實想法了。所以，教師就應該充分認識到：孩子是處于發展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發展的可能和潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。

愛的意義言之不盡，教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成其池塘池塘，沒有愛，也就不能稱其教育。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發芽，并結出喜人的碩果。在愛的陽光下讓孩子茁壯成長，在愛的陽光下成就新一代教師的高尚師德！