農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改革舉措

安宏

【摘要】 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科. 透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生. 這門(mén)學(xué)科的突出特點(diǎn)是各部分知識(shí)銜接緊密，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一環(huán)套一環(huán)的. 【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；課改；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

多年的新課改，使我們農(nóng)村教育取得了一些成績(jī)，但仍有許多不盡如人意的地方，現(xiàn)如今，農(nóng)村已經(jīng)真正的解決了“人人有書(shū)讀”的問(wèn)題，成效是明顯的，但大部分家長(zhǎng)已不再滿(mǎn)足于這一標(biāo)準(zhǔn)，而是朝著更高的目標(biāo)出發(fā)，農(nóng)村的孩子上城里讀書(shū)的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮. 這就導(dǎo)致一些成績(jī)不錯(cuò)的孩子離開(kāi)了農(nóng)村學(xué)校，在校生人數(shù)不僅急劇下降，所剩學(xué)生大部分也是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一些家長(zhǎng)也不是很重視教育孩子，還有很多學(xué)生父母在外打工，常年不在家中，陪伴孩子的只是那些老人，還有部分家長(zhǎng)因離異等情況，單親孩子不在少數(shù)，家庭教育幾乎為零，個(gè)別家長(zhǎng)素質(zhì)不高，那些“學(xué)習(xí)無(wú)用論”經(jīng)?？M繞在學(xué)生耳畔，毋庸置疑，這些問(wèn)題直接影響了新課程在農(nóng)村的改革. 因此在教學(xué)過(guò)程中許多教師往往都有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解. 這些問(wèn)題的出現(xiàn)都怪罪于老師，我認(rèn)為也是不合理的.

一、教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

1. 農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)化. 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性. 這些學(xué)生在課堂上總是心不在焉，課后作業(yè)馬虎甚至不做. 這樣導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣極差，一些稍微好的一些學(xué)生受其影響，也缺少了學(xué)習(xí)的斗志，班級(jí)一片負(fù)能量.

2. 家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄，對(duì)孩子監(jiān)管不到位. 據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生屬于留守兒童，回家后缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，基本不復(fù)習(xí). 即便一些家長(zhǎng)在孩子身邊，他們中大多也是中學(xué)水平，甚至念到初一就輟學(xué)就業(yè)，沒(méi)有輔導(dǎo)能力，孩子即便寫(xiě)作業(yè)也是糊弄家長(zhǎng).

3. 求知欲不強(qiáng)，受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及影視媒體的影響，相當(dāng)部分的學(xué)生缺乏憂(yōu)患意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整天迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎只能靠教師，家長(zhǎng)的作用微乎其微，這些都直接影響著教師的教學(xué).

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生在升中學(xué)后仍然沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣. 由于學(xué)習(xí)科目多、時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)生很難適應(yīng). 大多數(shù)學(xué)生解題時(shí)不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過(guò)程缺乏邏輯性，對(duì)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié).

5. 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念落后，過(guò)分關(guān)注考試成績(jī). 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師對(duì)那些尖子學(xué)生嚴(yán)格要求，重視成績(jī)，而對(duì)那些后進(jìn)生則較為輕視，只要不影響大局，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，間接造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，最終勢(shì)必影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果.

二、措施及對(duì)策

1. 促使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，自小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄，所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象一無(wú)所知. 所以，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么用途. 針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，我們教師有責(zé)任、有義務(wù)與家長(zhǎng)互通，首先教育家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的思想，不斷往孩子內(nèi)心注入正能量，讓家長(zhǎng)和老師共同幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀.

2. 不斷通過(guò)感恩教育，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的斗志

感恩，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系有著正確的認(rèn)識(shí)；報(bào)恩，則是在正確認(rèn)識(shí)之下產(chǎn)生的一種責(zé)任感. 如果學(xué)生沒(méi)有感恩和報(bào)恩，很難想象一個(gè)社會(huì)能夠進(jìn)步. 通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生表演節(jié)目的同時(shí)，體會(huì)父母的不易，讓學(xué)生真正懂得感恩，也可以讓學(xué)生多聽(tīng)一些關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的視頻歌曲，不斷感化學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志. 在感恩的氛圍中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真務(wù)實(shí)的從最小的一件事做起；在感恩的氛圍中，學(xué)生自發(fā)的做到嚴(yán)于律己寬以待人；在感恩的氛圍中，學(xué)生正視錯(cuò)誤，互相幫助；在感恩的氛圍中，學(xué)生會(huì)逐漸找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

3. 充分利用新教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)在學(xué)生心中是那么的枯燥，除了繁瑣的計(jì)算就是復(fù)雜的應(yīng)用題，學(xué)生一談到數(shù)學(xué)就望而卻步，而七年級(jí)數(shù)學(xué)上第一章“豐富的圖形世界”，通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物和具體模型開(kāi)辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，本章通過(guò)展一展、折一折、截一截等活動(dòng)，避開(kāi)了教學(xué)的難點(diǎn)，消除了學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了新課改以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，上好這部分內(nèi)容，將影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法.

4. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

據(jù)了解，不少學(xué)生由于缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼或焦慮不安，甚至喪失信心. 如今大部分農(nóng)村家庭也有了電腦，如何很好的利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，因此，在方法上教師要指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用學(xué)習(xí)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源.

5. 通過(guò)“課題學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生求知欲望

“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì). 雖然當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)面臨師生經(jīng)驗(yàn)有限、資源缺乏等困境，但是一些較為簡(jiǎn)單的課題還是可以研究的.

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