小學(xué)語文多媒體教學(xué)探討

郭正付

【摘要】信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。怎樣實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合呢？根據(jù)在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的實踐，筆者的體會是：首先，教師要遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則；其次，要合理選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 信息技術(shù) 教學(xué)

一、遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則

1、要根據(jù)學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)特點

小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，他們處于形象思維為主，逐步向抽象思維過渡階段，圖畫、動畫、聲頻、視頻等教學(xué)媒體，生動具體、直觀形象，具有化靜為動、化抽象為具體的功能。通過信息技術(shù)，用多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，可以使學(xué)習(xí)過程生動活潑，更具吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)動機(jī)。但是，小學(xué)階段也是學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展階段，切不可因為濫用使用信息技術(shù)，使學(xué)生喪失思維能力的訓(xùn)練機(jī)會。

2、要根據(jù)語文學(xué)科的特點

閱讀文本，傾聽對話，感悟思想，體會情感，揣摩表達(dá)，積累語言，表達(dá)運用，是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，一切教學(xué)手段都是服從于此的。因此，在信息技術(shù)和語文教學(xué)兩者關(guān)系中，小學(xué)語文教學(xué)是主體，信息技術(shù)是為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的。因此，小學(xué)語文教學(xué)運用信息技術(shù)，通過多媒體調(diào)動學(xué)生的感官多方面參與語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)語言的興趣，最終還是要落實到學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練上來。

3、要有明確的目的性

運用信息技術(shù)是以提高課堂教學(xué)效果，實施教學(xué)過程最優(yōu)化為目的的，因此必須在設(shè)計教學(xué)方案時，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)媒體和信息技術(shù)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，切忌盲目性。沒有哪一種教學(xué)手段是萬能的，只有真正能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，利于教學(xué)過程最優(yōu)化的手段，才是有效的。信息技術(shù)手段也不例外。

4、要注意多種媒體使用的綜合性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，盡可能把音與像、動與靜、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，提供多種感知材料，以提高學(xué)生對語言的感知、理解與運用能力。信息技術(shù)只是多種媒體的一部分，語文教學(xué)中，黑板、粉筆、實物、紙質(zhì)的掛圖和圖片等傳統(tǒng)媒體，有著不可替代的作用。信息技術(shù)媒體應(yīng)與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，整合使用，以充分發(fā)揮媒體促進(jìn)教學(xué)的作用。

5、要精心設(shè)計教學(xué)媒體

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，要求教師在熟練掌握信息技術(shù)手段的同時，變革自己的教學(xué)設(shè)計行為。備課時，教師要系統(tǒng)考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和教學(xué)條件等多種因素之間的關(guān)系，從知識點、學(xué)習(xí)水平、媒體內(nèi)容與形式、使用方式、使用效果等方面，進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用分析，設(shè)計教學(xué)媒體。將教學(xué)媒體設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容之一，成為教學(xué)方案的要目。

二、合理選擇教學(xué)方法，發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的落實，需要一定的教學(xué)方法的支持。筆者在教學(xué)實踐中，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，常采用以下幾種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。即通過信息技術(shù)，運用多媒體為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)所必須的情境進(jìn)行教學(xué)。或播放故事，或配樂朗讀，或呈現(xiàn)圖形圖像，或觀看動畫，或觀看視頻等。如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過呈現(xiàn)圖形圖像，圖文結(jié)合，使學(xué)生直觀感知課文的情境。句段理解時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，用動畫、視頻等再現(xiàn)文本的情境，幫助學(xué)生理解。教學(xué)《雷雨》的起始階段，筆者播放視頻，讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的動機(jī)。為使學(xué)生理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”筆者再次讓學(xué)生觀看視頻剪輯：屏幕上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。學(xué)生觀看視頻剪輯的同時，思考以下問題：1.“滿天”是什么意思？2.“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化？3.“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣？4.黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？然后，引導(dǎo)學(xué)生感受場景，品詞析句。

2、模擬教學(xué)法。即利用各種媒體，模擬文本內(nèi)容的動態(tài)變化過程進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文課文里的常識性說明文，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗或知識積累不足，根據(jù)課文的文本難以理解一些科學(xué)性知識。如果用多媒體模擬，學(xué)生就可以身臨其境，從而解決教學(xué)的難點。在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時，教學(xué)的重難點是，“理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家想象的依據(jù)”。為了解決這一難點，筆者利用從網(wǎng)上下載的教學(xué)課件（包括琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程等若干個小模塊）開展教學(xué)，如點擊“松林與海水”課件，便會出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景，并可以清楚地看見水下的松樹如何慢慢腐爛，松脂球脫落出來，一齊深埋在淤泥里的情景。

3、課前預(yù)習(xí)法。即引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開展自主學(xué)習(xí)，并接受輔導(dǎo)。“精讀課文”教學(xué)之前，筆者布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。課上，安排學(xué)生交流作者的生平、作品等文學(xué)常識和課文寫作背景、時代背景介紹等。有些課文，涉及到社會、環(huán)境、歷史、軍事等學(xué)科的知識，學(xué)生對這樣的課文非常感興趣。如，在教學(xué)《南京長江大橋》一課，為什么建造長江大橋？大橋有多長？是誰設(shè)計的？什么時候建造的？這些問題，雖然不是教學(xué)重點，但卻是大多數(shù)學(xué)生希望了解的問題。學(xué)生提出來了，筆者根據(jù)學(xué)生的需要，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集了有關(guān)資料。

4、技能指導(dǎo)法。即利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對學(xué)生的語文技能進(jìn)行指導(dǎo)。聽、說、讀、寫等語文基本技能的訓(xùn)練，利用信息技術(shù)實施指導(dǎo)，可以提高訓(xùn)練效果。如，可以用多媒體播放錄音，組織學(xué)生進(jìn)行聽話、記憶、復(fù)述等活動，可以訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生的“聽”“說”等技能。可以通過播放范讀，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。可以利用大屏幕呈現(xiàn)閱讀材料，進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練；呈現(xiàn)漢字在田字格中的書寫過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順、分析字形和書寫漢字等。可以用媒體呈現(xiàn)同題佳作，供學(xué)生借鑒，實現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)；將學(xué)生的作文展現(xiàn)出來，組織學(xué)生進(jìn)行評改訓(xùn)練，實現(xiàn)作文修改的指導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重現(xiàn)代化科技手段的運用，以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的嘗試，與此要求還有很大的差距，本人將以此要求為目標(biāo)，繼續(xù)探索小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合的新形式、新方法。