技校數學教學如何讓學生“夠用、實用”

華澍楣

【摘要】 技校學生的數學基礎與數學素養普遍不高，在數學教學中，教師要遵循夠用，實用的原則進行教學，要對教學內容進行合理的選擇，對教學方式進行創新，以提升學生數學學習的積極性和自信，這樣，才能有效推動數學教育的發展，提升學生的數學素養.

【關鍵詞】 技校數學；夠用；實用；教學

技術學校的學生的數學基礎差，他們都害怕數學學習，在數學學習中會遇到很多難以解決的問題，學生在心理上抵觸學習數學，不喜歡數學科目. 因此，在技校數學教學中，教師必須要能給予學生實際情況，立足技校數學教學特點，以“夠用、實用”為原則，對教學內容進行合理的取舍，能夠不斷優化教學方式，優化教學過程，幫助學生樹立數學學習的自信，提升學生數學學習的積極性，以促進數學教學的有效發展.

一、技校數學教學現狀及要求

數學是一門抽象性與邏輯性極強的學科，在數學教學中，教師必須要能夠通過理論與實踐結合的方式教學才能有效提升教學效果，學生才能對數學學科的抽象的理論知識進行有效的消化和吸收，但在技校數學教學中，很多教師采用的是單一的理論為主的教學模式，教學理論性很強，教學內容與實際生活內容相脫節，導致學生感覺數學學習無趣無用，學習的積極性受到很多的影響.

對于技校數學教學而言，其教學要求與一般高中是存在不同的，技校數學教學要求能夠通過教學活動，提高學生的文化素養，通過數學教學為學生進行專業課學習提供知識，提高學生的專業課素養. 因此，在教學中，教師要以培養學生的智力能力為目標，引導學生進行數學學習，教師要做好學生的學習活動的引導者，注意對學生進行學習方式的引導，通過引導學生參與數學學習積極發展學生的運算能力和思維能力，提高學生分析問題，解決問題的能力，使學生形成良好的數學學習態度，能夠科學地進行學習，科學的看待周圍的世界.

二、技校數學教學要遵循“夠用、實用”原則

在技校數學教學中，有很多內容的學術性很強，對于技校學生而言，這些學術性的內容，是沒有多大的學習價值的，他們也很難掌握高難度的數學內容，因此，技校數學教育要結合技校學生的學習情況，在數學教學中，教師要能夠遵循夠用、實用的原則進行授課. 教師要研究學生的專業學習情況，能夠秉著夠用、實用原則進行數學內容選擇，對于一些與學生專業學習無關的，超出學生能力范圍的教學內容，進行大膽的刪除，數學內容要能夠圍繞滿足學生專業課程學習需要，滿足學生文化發展需要進行設計，在內容編排上要能夠將其實用性突出出來，要能夠降低理論教學的難度，依照實用性原則使學生能夠真正學到有用的數學知識，以適應學生專業發展的需要.

三、技校數學教學如何讓學生夠用、實用

1. 引導學生牢固掌握數學概念

對于技校數學教學而言，學生牢固掌握數學概念，是理解相關數學知識，學好數學的關鍵，在教學中，教師要能夠引導學生學好相關概念. 在概念教學中，由于概念的抽象性較強，教師要能夠從實際問題入手，通過實際問題引出概念，這樣，學生才能對概念有一個較為深刻的理解. 或者，教師通過引導學生復習已經學過的概念，或者是相關例題，引導學生學習新的概念，以促進學生有效理解掌握新概念. 比如，在指數函數和對數函數教學中，教師可以引導學生復習冪函數和對數函數概念，分析相關例題，然后，引導結合相關例題引出概念，這樣，學生對指數函數與對數函數的概念就會有一些直觀了解，認識，教師進一步引導學生在歸納概括概念，學生對抽象概念的認識就會更加深刻.

概念教學是很重要的，教師一定要通過有效的方式引導學生成功掌握數學學科中的相關概念，這是學習數學的基礎，也是促進學生有效進行數學知識應用的基礎，教師要引導學生積極掌握數學概念之間的聯系，利用概念的相互聯系，使學生進行推演、歸納，學習新概念，提升學生思維的嚴密性和邏輯性，從而使學生的邏輯思維能力得到有效的發展. 2. 對知識深度的把握要適當

在數學知識教學中，教師要對知識的深度進行適當的把握，教師要認識到，技術學校學生數學素養不高，他們也沒有高考的壓力，因此，要能遵循夠用，實用的原則，對知識教授的深度進行有效把握，對一些學生較難理解的，很難掌握的內容進行適當的取舍，在不違背教學大綱的前提下，根據學生需要，進行教學內容的創新選擇.

很多學生之所以放棄數學學習，都是因為他們在學習的過程中遇到了較大的問題. 如果學生在學習過程中遇到太多的問題，學生就會對數學學習產生畏懼心理，產生厭學情緒，喪失學習的自信和興趣，作為教師要能夠研究學生的數學水平，合理安排教學內容，激發學生數學學習的自信和興趣，消除學生的不良心理因素，這樣，才能推動技校數學教學的發展. 一方面，教師要知識引導學生把握知識之間的內在聯系，利用知識之間的聯系，使學生能夠在原有的基礎上學習數學新知識，降低學習的難度. 另一方面，教師要根據學生需要安排教學內容，根據學生的專業需要，根據學生的興趣需要選擇教學內容和教學方式，最好能夠直觀地對數學內容進行展示，通過通俗易懂的講解使學生理解相關內容，以保障學生學習的自信，保障學生能夠學到有用的知識.

總之，技術學校數學教學要能夠本著夠用，實用的原則進行教學創新，教師要針對學生的不同特點和不同專業需要，合理調整教學內容，要在引導學生學習自信與興趣的基礎上，開展數學教學，這對于提升技校數學教學效果，提升學生數學學習質量具有積極的作用.

【參考文獻】

[1]李月榮.淺談技校數學教學的問題與對策[J].才智，2011（06）.

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