寫作教學中自主學習策略的應用

徐丹

寫作教學是高中語文教學的重要組成部分，對高中學生的生活發展和學習有著重要的意義。高中語文寫作教學的自主學習有利于培養高中學生的想象能力和創造能力，提升高中學生的自主學習能力和作文的寫作水平，可以有效地提高高中學生的綜合素養，促進高中學生的全面健康發展。

一、高中寫作教學中自主學習的意義

在高中語文教學過程中，寫作教學的自主學習對高中學生的學習發展有著重要的意義。因此，老師要提高對高中寫作教學中自主學習的重視力度，引導高中學生進行自主學習。一方面，高中學生通過對作文的寫作，可以讓高中學生自由地表達自己內心的感受和情感的抒發，減輕高中學業的壓力，加深對事物的理解和情感體驗，不斷地提升高中學生的語言組織能力和情感表達能力。另一方面，老師引導高中學生對作文寫作的自主學習，通過對高中學生立意能力、造句能力、謀篇布局能力的訓練等培養高中學生的寫作能力，提升高中學生的作文寫作水平。同時，通過對高中學生各種寫作知識的訓練，有利于提高高中學生的自主學習能力和創造能力，有效提升高中學生的綜合素養，促進高中學生的全面健康發展。

二、高中寫作教學中存在的問題

1.對寫作教學的重視力度不夠

當前，在高中作文寫作教學中，老師仍然將提高學生的考試成績和升學率作為語文教學的目標，注重對高中學生應試能力的培養，從而忽視了高中學生寫作能力的訓練。另外，老師在語文作文寫作教學時，強調學生對優秀作文范文的背誦，仿照范文的寫作格式進行寫作，使得高中學生的語文作文內容死板，缺乏創新內容與活力。這樣在一定程度上限制了高中學生的創作能力和想象能力的提升，降低了學生的語言組織能力和內心思想情感的表達欲望，不利于高中學生語文作文寫作能力的提升。

2.忽視了學生的主體地位，降低了學生的學習興趣

在高中寫作教學過程中，老師過于注重高中學生的學習成績的提升，忽視了對高中學生語文作文寫作興趣的培養。高中課堂教學仍是以老師的課堂基礎知識強化灌輸為主導，老師在講臺上面講，高中學生在下面機械地聽，缺乏課堂上老師與學生的交流與互動，使得課堂教學氛圍死氣沉沉，高中學生的學習興趣不高，降低了高中語文作文寫作教學的效率。此外，語文寫作教學緊緊圍繞老師的觀念展開，缺少高中學生的課堂表現機會，忽視了高中學生的多樣化需求，不利于高中學生的個性化發展。

三、高中寫作教學中自主學習的應用策略

1.充分了解高中學生的需求，促進高中學生的個性化發展

由于高中學生的生活環境、家庭背景以及興趣愛好、性格特點等各不相同。所以，學生對事物的認知和感受也不同，作文的寫作特點和風格也不相同。因此，老師要充分了解高中學生的多樣化寫作需求，從而對高中學生進行有針對性的引導和教學，滿足高中學生的個性化發展，幫助高中學生形成自己獨特的作文寫作風格。同時，老師在作文寫作教學時，要尊重高中學生的課堂主體地位，不要對作文寫作的主題進行過多的限制，要讓高中學生自己去理解材料，根據材料進行立意，構建作文結構，進行自由的作文創作。

2.增加高中學生的課外延伸閱讀，為作文寫作積累素材

學生寫作能力的提升離不開課外延伸閱讀對寫作素材的積累。所以，較多的課外閱讀量是提高高中學生習作水平的重要渠道。因此，老師要改變傳統的教學觀念，引導學生對語文內容的課外延伸閱讀，為學生的作文創作積累寫作素材。同時，語文課外延伸閱讀材料中蘊含著大量的優美詞句、名人名言、各種描寫手法以及修辭方法等，都可以成為學生進行作文寫作的參考。這不僅有利于提高學生的語言組織能力和思想表達能力，還可以提升學生寫作內容的感染力，形成高中生自己的寫作風格，提升學生的寫作水平，進而有效提升高中學生作文寫作的自主學習能力，提高高中寫作教學的質量。

3.豐富作文課堂教學模式，培養高中學生的寫作積極性

傳統的語文教學以知識傳授為主，課堂模式單一陳舊，高中學生的課堂學習興趣不高，降低了高中學生作文寫作的積極性。所以，老師要更新傳統的寫作教學模式，豐富語文寫作教學的課堂氛圍，集中高中學生的課堂注意力，有效培養高中學生的學習興趣。一方面，老師要增加與高中學生的交流與互動以及學生之間的合作學習，活躍課堂氣氛，讓同學們針對作文教學材料進行分析和探討，提高學生的課堂學習積極性。另一方面，利用多媒體技術輔助語文作文教學，豐富作文寫作的教學模式，將作文寫作材料以文字、圖片、聲音、視頻等多種方式表現出來，增加高中學生對材料的理解，豐富他們的情感體驗，有效提升寫作課堂的教學效率。

總之，在高中寫作教學過程中，老師要改變傳統的教學觀念，充分了解高中學生的需求，促進高中學生寫作的個性化發展；增加高中學生的課外延伸閱讀，為作文寫作積累素材，培養高中學生的語言組織能力和思想表達能力；豐富作文課堂教學模式，培養高中學生的作文寫作興趣，提高高中學生的寫作積極性；全面培養高中學生的想象能力和創造能力，提高高中學生的作文寫作水平以及自主學習能力，進而有效提升高中作文教學的質量。

作者單位：貴州威寧民族中學。