淺析初中閱讀教學存在的問題

童文秀

閱讀教學是初中語文中極為重要的一個學習內容，這些閱讀包括的種類繁多，既有洋溢著哲學思辨色彩的外國哲理作品，也有中國現當代名家作品。這些閱讀內容不一，有反映人生境遇的，有催人向上的，有人與動物和諧共處的，也有表現人文關懷的。這些作品可以讓學生可以接觸到真實的人生、社會以及自然。但在具體的教學過程中，存在著種種問題，筆者試圖以此為對象，分析初中閱讀教學中出現的一些問題，并提出受益人解決措施。

一、初中閱讀教學存在的問題

目前初中語文教學中新課改已經推行了很長時間，但語文課堂上依然存在著程序化問題。筆者通過總結發現其表現為兩類：閱讀教學中，教師教學大多是按照傳統的講授式教學模式進行，一篇優美的文章被肢解成若干個部分，將其中蘊含的情感破壞得支離破碎，將文本的感情分離出去，只留下蒼白的分析。這種模式化的教學與基本的認知規律相違背，長時間下來會將學生的學習興趣生生的磨滅，不但不能實現提高學生審美趣味、熏染情感的目的，還會讓學生產生一定的抵觸情緒；另外一種則是目前在語文教學中比較流行的合作教學模式，這種教學模式的本意在于讓學生自主感悟作品，并通過學生彼此間的交流討論，提高教學效果。但在實際教學中卻演變成另外一種模式：自主學習——討論合作——延伸拓展——當堂檢測——課后作業。特別是在合作討論這個環節，教師并沒有將體驗落實下去，還在延續傳統的教學模式。

二、初中閱讀教學問題的改善措施

綜合各方面資料及信息來看，教學活動中教師起著主導及引導作用，而學生則是教學活動的主體，這兩點同樣是閱讀教學的關鍵。在新課改中，閱讀教學的重心已經轉移到如何激發學生的學習興趣上來。

1.美讀法

語文課程本身就是一門展現美的藝術，而語文美的集中體現則表現在閱讀上。閱讀教學可以促進學生的美感及欣賞水平的提高。它主要表現為：首先是閱讀對學生的影響，閱讀結構、語言及意境本身就充滿著美感，通過閱讀，學生可以獲得一定的熏陶；其次可以將學生的生命意識喚醒，充分地提升學生對大自然的熱情；最后學生可以通過閱讀，感悟到生命中的真善美。而初中語文教學中實現美育的方法就是美讀。美讀法就是通過反復的、飽含感情的吟誦，讓學生進入到作者構建的情感世界中，與作者產生靈魂的共鳴。這種方法可以幫助學生形成一定的語感，同時加深學生對文章的記憶，對后續教學環節帶來一定的促進作用。

2.閱讀教學中應用情景化教學模式

情景教學法通過營造與教學內容相似的環境提高學生興趣，充分調動學生參與教學活動的積極性，改變傳統枯燥的教學方式，將課堂學習氛圍調動起來，讓學生在輕松的氛圍初中習。情景教學法中教師在教學活動中的角色發生變化，主要起著引導及總結的作用，學生成為教學活動的主體，教學活動中教師充分利用各種情景對學生進行引導。情景教學不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統教學模式的缺點，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學生在優美音樂聲學到知識；情景教學方法可以引導學生主動想象，有助于提高學生的思維能力。課堂中學生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發揮想象力，提高學生創新思維的能力。

3.把握文章主旨

閱讀教學中如果抓不住閱讀的主旨，那么對于這篇課文的閱讀就失去了意義。因此，教師在教學過程中，要善于引導學生去發現閱讀背后的東西。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》時，筆者先讓學生去自由閱讀，并隨時記錄自己的疑問與想法，有的學生說：“作者描寫的是內心的感受，為什么會聯想到描寫愛情的《采蓮曲》呢？作者為什么會心情不舒暢呢？作者既然要描寫荷塘月色，為什么還要描寫煤屑路，這是否是偏題？”子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，有了這樣的發問，帶著這些問題去閱讀，教師再稍作點撥，學生的收獲就會更多。久而久之，學生的鑒賞能力、理解能力、評價能力自然會得到提高。

具體到初中語文閱讀教學，教師需要引進各種先進教學方法，提高閱讀教學的效率，實現學生成績提高的目的。目前隨著社會經濟的發展，教學目標需要結合實際需求進行變化，在提高學生學習成績的基礎上，促進初中生綜合素質能力的提升，為今后的學習打下堅實的基礎，培養出符合市場需求的綜合性人才。

作者單位：寧夏中衛市鎮羅中學。