班主任在中職學生職業素養培養中的作用

伍夢旋

【摘 要】盡管班主任工作看起來比較簡單，但其實班主任工作是比較瑣碎、復雜的，要想將班主任工作真正做好需要花費一定的心思和精力。在以往的班主任工作中，通常是將學生的安全以及日常行為等作為主要的教育內容，但是從目前學生進入到企業后反饋出的現象表明，中職學生的職業道德、團結協作以及責任意識等并不前。近些年來，企業對于畢業生的要求逐漸提高，強化中職學生職業素養也是十分重要的一項工作，這就需要班主任加強教育和指導，幫助學生強化自身的職業素養。

【關鍵詞】班主任；中職學生；職業素養；作用

職業素養其實是職業內在的一種要求和規范，也是在職業工作中所表現出的一種綜合性的品質。職業素養主要涉及職業能力、道德、態度等。中職院校中，班主任是班級管理的主要負責人，是教與學的有效連接者，在班主任工作中，應采取有效的方法和措施，積極引導和強化學生的職業素養，使學生在今后的工作中實現更好地發展。

一、培養中職學生職業素養的重要意義

中職院校的學生處于從學生向職場人轉變的階段，盡管中職學校對于學生職業素養方面的教育比較重視，但是學生自身卻并不了解和關注。學生們更加注重知識技能的提升，對于愛崗敬業、誠實守信以及奉獻等方面的認識還存在欠缺。當前社會中，用人單位不僅注重學生的基本能力，更關注的是學生的綜合素質水平，企業招聘的人才不僅是滿足當前工作需要，更多的是為今后的發展儲備人才，因此對于用人的工作態度以及職業道德更加重視，如果中職學生具有良好的職業素養會更受企業的歡迎和青睞。

除此之外，不同職業素養的學生在職業意識行為上也有著不同的表現，如果學生的職業素養較高，他們進入到企業后能夠很好的擺正自己的心態，了解自己的不足與優勢，能夠更加有效地提升自己，不會在工作中眼高手低，能夠在工作中與他人有效配合，踏實肯干，不怕辛苦。還能夠積極主動地學習，了解企業的發展情況，為自己制定科學的發展規劃，這些人對于企業而言是十分寶貴的財富。但是目前有些中職學生熱衷于考證，有了各種各樣的證件，但是這只能表明過去、理論上的水平，社會在不斷進步，知識更新速度逐漸加快，只有這些紙質的證書并不代表能力和一切，因此為了更好地適應當今社會需要，獲得良好的就業就必須要加強中職學生的職業素養培養，對于這方面也必須要加強班主任作業的發揮。

二、基于中職學生職業素養培養的班主任工作方法

1.提高學生的學習意識，奠定理論基礎

在培養中職學生職業素養時，教師也需要讓學生認識到學習的重要性，能夠強化自己的專業理論知識和實踐技能，有了扎實的知識與能力才能夠為職業素養以及職業能力的提升奠定基礎。目前中職院校的學生素質水平并不高，他們對學習并不感興趣，對學習的重視程度也不夠，厭學、逃課的現象十分普遍，出現這種現象班主任是負有一定責任的。在日常學習管理中，班主任需要積極引導學生重視學習，邀請優秀的畢業生到班級中進行交流，形成良好的班風和學風，為學生的學習營造良好的環境氛圍。將學習與就業有機結合，讓學生根據自身的實際情況制定合理的學習目標，提高學生的學習興趣，增強動力。班主任還需要與其他學科的教師溝通協調，提高對學生學習的重視，奠定堅實的理論基礎與實踐能力。

2.強化學生的人際交往以及溝通能力

在人的日常生存與發展中，人際交往和溝通能力是十分必要的基本能力，也是人走向成功必備的條件。當前社會中，學生不僅要具備扎實的專業基礎知識和熟練的實踐技能，還需要能夠與他人有效地溝通和交流。作為中職班主任應善于觀察和總結學生的情況，充分挖掘學生的能力，為學生創造機會強化其人際交往以及溝通能力，讓學生自己組織策劃活動，比如形式多樣的文娛比賽、聯歡會等，通過各種形式的活動使學生的人際交往以及溝通能力得到提升，同時還有助于強化班級凝聚力和團隊意識。

3.提高學生禮儀水平，強化職業道德教育

良好的禮儀能夠體現出一個人的教養、風度，也是人們更好的適應社會，形成良好人際關系的重要條件。為了提高學生的職業水平，班主任在日常生活和學習中也需要強化學生的禮儀培養，使其形成良好的行為和語言習慣，嚴格按照職業要求整理儀容儀表，從職業角度引導學生使其形成良好的職業習慣。

中職階段的學生正處于塑造的關鍵時期，班主任應積極轉變傳統的職業道德教育方式，減少傳統教育模式的不利影響。良好的職業道德是工作開展的基礎和前提，班主任應結合課內外的實際案例讓學生認識到職業道德重要性，強化學生的職業訓練，提高其組織紀律性。

良好的職業道德需要學生具備一定的道德情操，誠實的品質，具有較高的社會責任感，能夠吃苦耐勞，通過理論和實踐學習使學生形成堅韌不拔的意志品質。能夠后今后的就業奠定堅實的基礎。職業道德素養體現在日常的一些細節中，比如在課堂上遵守紀律，不遲到、不早退，讓學生逐步的約束自己，提高自我控制能力。

4.注重學生心理健康教育，強化職業心理素質

當前中職學生的心理普遍比較脆弱，經不起挫折，為此班主任應加強學生的心理健康教育，提高學生的心理健康意識，使其能夠正確的認識自己，樹立信心，能夠積極投入到合作競爭中，勇敢的面對挫折與挑戰，更好的適應社會壓力。班主任應幫助學生解決心理問題和困惑，使學生養成積極樂觀的性格和品質。特別是要加強實習階段學生的心理健康教育，這一時期學生剛剛接觸社會，體驗職業，會出現各種各樣不如意的地方，與自己心理預期的想法不一致等現象，為此教師應積極引導學生正確的看待這些問題，克服不良的心理問題，能夠正確的對待職業的選擇與變化，形成愛崗敬業的職業素質。

5.引導學生了解自己的專業，強化就業能力

當前一些中職院校的學生是按照父母的槍法進入到學校中進行學習，對自己想學什么，想干什么以及自己所學專業的發展前景并不了解。班主任是中職學生日常生活中經常接觸到的人，他們也是學生尊重和認可的人，因此應充分發揮班主任的優勢與作用，幫助學生了解自己所學的專業，如專業的性質、培養的目標以及專業的發展和就業等情況。班主任應先了解不同專業學生的職業需要以及就業形勢和就業政策等信息，同時對已經畢業的學生進行跟蹤調查，了解其就業質量，并進行科學分析，了解畢業生就業的實際情況，知道用人單位以及畢業生的想法和期望，以此為基礎對學生就進行科學的指導，通過主題班會的形式讓學生探討企業用人的標準以及素質需要，讓學生在日常生活和學習中形成良好的行為習慣和職業習慣。同時幫助學生形成正確的就業、擇業理念，使學生順利就業。

三、結束語

總而言之，對于中職學生職業素養的培養而言，班主任是十分重要的力量，具有至關重要的作用，因此中職院校需要加強班主任工作的開展，強化班主任的意識水平，使其能夠積極投入到學生職業素養的培養當中，為社會培養出更多高水平、高素質的技能型人才。

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