淺談初中物理力學有效教學策略

張昌美

【摘 要】近年來，力學教學作為初中物理教學的一項重要內容，存在教學效果不是太好的局面，分析其原因主要是初中生對其物理概念與規律的認知能力相對較差，因此，本文將從有效教學入手，闡述了教師在教學中開展教學活動的難點，提出了開展初中物理的有效教學的舉措，以期促進初中物理教學的順利開展，并供同行參考。

【關鍵詞】初中物理；力學；教學策略

1引言

隨著時代的進步，我國的教育事業也在不斷地完善，有效教學的提出，使得教育行業的每一位都在思考，如何理解有效教學，并且將之付諸于實踐。本文著重于提高初中物理的有效教學水平，以小見大，從對初中物理有效教學方法的探討，可以得出有效教學的普遍教學方法。

2什么是有效教學

有效教學的意義在于有效這兩個字，而如何界定在教學過程中的有效性呢，這就要從教學效果方面來判定了。有效的教學活動，會使教師和學生之間的交流順暢，學生善于發問，對教師所授知識有興趣，想要進一步地加深理解，教師則樂于引導學生在知識的世界里探索。教師要如何做到有效教學呢，為了確保能夠在授課時更好地引導學生學習、發問、理解，教師要在課前悉心備課，準備充分；在課上要對學生采用引導式教學，而不是一味地講解，要讓學生對所學知識產生疑問，教師幫助解決，這樣會讓學生們有一種豁然開朗地感覺，并且養成樂于思考、善于思考地好習慣，便于以后教學活動地開展。

3教師在教學中開展教學活動的難點

初中物理在現在大多數學生的心目中，是比較困難的課程，從而產生畏懼以及厭棄的心理，導致教師無法正常開展教學活動，教學效果自然令人失望。因此，在初中物理方面開展有效教學的必要性顯而易見。

3.1課本內容豐富且聯系緊密，學生難以掌握

初中物理課本中的內容非常豐富，里面包含大量的基本定理，尤其是力學部分，首先要熟知各種力的名稱以及其屬性，要會判斷是什么力、什么時候會出現，受力分析是初中物理的一大難點。這些基本功就足夠將學生們搞得暈頭轉向，有時在課堂上可以聽懂老師講的例題，可是讓學生自己動手做題時卻無從下手，這也是初中物理教師的頭疼之處，學生學不好物理，自然就對物理喪失興趣，以此惡性循環，學生難以進步和全面發展。

3.2教師開展教學活動的根本目的在于應試

現如今衡量教師水平高低的標準通常是教師所教的學生成績如何，而且學校對學生成績過于看重，無形中給教師增加了壓力，使得教師在教學活動中更加注重提高學生的成績，而不是關注到他們是否真正學到了知識，這樣的教學方法，從成績中體現出的學生素質，是不科學的。學生在這樣的教育模式下，會變得更加急躁，沒有辦法耐下性子來探尋知識，而只在意如何解題，如何拿高分。因此，有效學習對于初中物理教學來說是非常必要的。

3.3教師在教學過程中沒有重視實驗過程

教師在初中物理教學方面沒有抓住物理的本質，教師著重于解題方法的傳授，而忘記了親自帶領學生體驗物理的實驗過程。物理題如果沒有實驗過程，學生們是比較難以理解的，在解題過程中也會出現怎么也想不通的情況，這對學生在學習過程中產生了很大的阻礙，也使得教學效果十分不理想，學生學得痛苦，教師也教得很無奈，這樣一來，初中物理教學更加難以進步。物理題結合了大量的生活實際，很多題都是從生活出發，可是有些學生根本不知道生活中那些機械的工作原理，解不出題也無可厚非。

3.4教師在教授物理時教學方法太過單一

在初中物理實驗教學的過程當中，也存在著教師不負責任的情況，教師對實驗課的態度不端正，不做備課，在實驗過程草草了事，教師不夠重視，學校不夠重視，學生自然不會重視，這就導致了學生在實驗課這種難得的接近真實物理的地方消極怠慢，錯失了提高物理理解能力的機會，物理知識的掌握也自然不夠。

4如何開展初中物理的有效教學

4.1教師要在授課前做好充分準備

教師在備課之前，首先要了解自己所教學生的大致情況，根據學生們大致的學習狀態和能力來設計課程，要保證教師精心準備的課程學生們能夠跟得上并且能夠很好地理解；在這之后，教師要把整個學期的教學內容合理分配好，保證在規定的時間內完成一個學期的授課任務，將整個學期的教學任務分配到每一節課后，就要對每一節課的內容進行精心準備，確定好每一節課的教學目的之后，將所要教授的內容以及授課方式，授課時需要準備的實驗器材都要準備充分。在備課過程中，遇到重難點時需要考慮如何教授能夠讓學生們更加容易理解和接受，最好是采用實驗的形式，讓學生們親身感受到物理的真實存在性，物理就在生活中，激發學生們學習的興趣以及提高在生活中的觀察能力，為學生以后的物理學習打下良好的基礎。

4.2加強物理實驗運用為力學有效教學的實施奠定基礎

在初中物理中，力學是最基礎的，也是最難掌握的。這部分內容比較多，而且之間的聯系也非常緊密，各種各樣的物理題都會涉及到力學的知識，所以對學生來說掌握力學方面的知識是學習初中物理的基本條件，如果不能很好地掌握力學知識，那么在之后的物理學習中將會遇到重重阻礙，物理學習就會變得更加困難，學生對物理的興趣則消失殆盡，物理教學將會難以進行。因此，在進行力學部分教學時，教師可多采用實驗的方式來加深學生們對于課本知識的理解，通過學生親自動手做實驗，學生會更好的理解力的產生和存在，在做題時，受力分析過程將會變得更加容易。實驗對于物理教學來說是必須的，因此，教師不能忽略物理實驗的重要性，教師要對實驗課加以重視，并且認真對待，帶領學生一起感受物理的奇妙之處。

4.3充分應用現代化教學設備確保初中物理力學有效教學

近年來，隨著國家對教育的重視，加大教育資金投入力度，目前中學基本配備了多媒體、計算機網絡等信息化技術教學設備，這為初中物理力學有效教學的實現奠定了堅實的基礎。比如：利用多媒體技術在初中物理力學教學中應用，不但能夠使得抽象的力學知識通過圖片、視頻等形式轉化成較為直觀具體的形象易于學生準確掌握，同時多媒體的應用可以使得教師將某些無法在課堂中實現的力學實驗通過這一途徑展示給學生看，以此更進一步加深他們對力學知識點的理解。因而充分應用現代化教學設備是實現初中物理力學有效教學的重要手段。再比如，在大氣壓強值測量托里拆利實驗中，由于該實驗所使用的材料是具有毒性的水銀，因而這就導致了教師無法在課堂將該實驗進行演示。對此，教師可以在備課階段搜索托里拆利實驗的視頻，隨后在教學中應用多媒體將該實驗展示給學生觀看，如此一來不但使得學生準確地理解大氣壓強值的由來，同時更為隨后大氣壓強其他知識的有效教學做了鋪墊。

5引言

總之，力學作為初中物理教學的重點知識內容，如何通過有效教學使得學生良好地掌握是廣大教師急需解決的首要任務。因此，在教學過種中教師要在充分結合學生以及教學任務的前提下，采取有針對性的策略，在實現初中物理力學有效教學的基礎上確保力學知識的良好掌握。

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