新課改下提高小學語文課堂教學質量的幾點思考

【摘要】關于在新的教學理念下，提高小學語文課堂教學質量是一個既老又新的課題，許多老師從實效性較強的教學過程中，總結出一些行之有效的教學模式并進行了積極的交流。本文作者從新課改語文教學內容出發，淺析提高小學語文課堂教學質量存在的問題，提出如何提高小學語文課堂教學質量相應的對策。

【關鍵詞】 語文；課堂教學；質量；問題；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、對提高小學語文課堂教學質量的認識

在日常聽課中，經常看到，傳統和先進的教學理念結伴而行，有些教師在語文教學中，實施“滿堂灌”，甚至下課的幾分鐘都要占用，留給學生的課堂時間很少，沒有體現出課堂的生命活力，沒有把課堂、班級、創造性等還給學生，沒有保證學生課后自主學習的時間和空間，沒有在課堂上關注每一個學生的學習狀況，師生之間質疑問難的互動交流較少，課堂上拓展內容不多，教學行為的反思與重建不健全等。因此，語文教學質量體現在學生，關鍵在教師。一個班級的成績和綜合素質的高低除了學生自身的能力外，與老師的教學方式有著密切的關系。多年的教學實踐證明，讓語文課堂充滿活力，誘發學生的求知欲，是我對提高小學課堂教學質量的深刻感受。

二、提高小學語文課堂教學質量的對策

（一）發揮教師引領作用，激發學生學習情趣。

要想提高這堂課的教學效率，產生積極的學習效果，首先教師要針對這節課的教學內容，精心進行課堂教學設計，以課文內容為基礎，合理設計講課、閱讀訓練、交流溝通、課堂作業等相互之間的教學時間，運用生動的教學方法和語言的內在魅力，適當拓展同一主題的課外教學內容，延伸教學內容以外的知識點，對講授內容進行舉一反三的練習，讓學生既感覺到新奇又不覺得陌生，始終保持最佳的學習狀態，不斷激發學生的學習興趣，使學生自始至終都興趣盎然。例如，我在教學《麋鹿》一課時，針對寧夏的孩子來說，麋鹿是既陌生又充滿好奇的動物，我提出了作者為什么開頭要寫麋鹿喝水的情景呢？由于這個興奮點找得準，學生對麋鹿的產地、外貌特征、生活習性、居住環境、繁殖方式等表現了濃厚的興趣，甚至提出了有關姜子牙的坐騎“四不像”等許多有趣的問題，我通過板書使他們明白其中的緣由。因此，語文課有些內容需要老師解惑，而更多的是啟發學生產生興奮點，把讓我學變成我要學，實現語文課堂的實效性，從而達到了提高語文課堂教學效率的目的。

（二）加強閱讀訓練技巧，提高語言表達能力

學生的語言表達能力是新課改下語文閱讀教學改革的重要內容之一。教師在課堂上對于學生的朗讀指導必須給予高度重視。閱讀一般應用于課外和自習課內，課堂中也應安排一定的時間進行朗讀。教師要仔細觀察和了解班內的閱讀情況，積極開展個人、分組和集體朗讀，充分發揮優秀學生的引領示范作用，讓課堂朗讀變得有聲有色，這樣既鍛煉閱讀又提高了學生的語言表達能力。例如我在教學《我站在祖國地圖前》時，采用了各種形式進行閱讀，學生的閱讀興趣濃厚，讀出了祖國土地的遼闊，山河的壯美，從而達到了預期的教學效果。

（三）拓展課堂教學內容，開展師生互動交流

一堂好課的價值在于通過教師的“教”和學生“學”的結合。隨著新課標理念的深入推進，人們對小學語文也有了新的看法，教材內容基本都是字的認識、詞的組成、造句的練習以及課文的學習，缺乏社會信息，實用性和趣味性，忽略了學生的內在訴求和師生之間語言的交流溝通功能，制約了學生的學習積極性和學習能力的提升。例如，在課堂教學《富饒的西沙群島》即將結束時，我向學生提問：你想進一步了解西沙群島的美麗富饒嗎？課后請同學們利用閑暇時間收集有關西沙群島的圖片或文字資料，在教室里辦一期西沙群島的圖片資料展。不到一周，全班收集到圖片167份，文字資料65份，同學之間進行相互交流，評出了46份優秀資料，圓滿完成了板報制作內容。通過這種方法，既培養了學生動腦，動手能力，又把學生對學習課文的興趣拓展到課外，也加強了相互交流的能力。

（四）強化習作訓練措施，內容表達真情實意

在習作課堂中，教師要圍繞主題，利用微課等現代多媒體信息技術，選擇圖文結合或創設多種形式的情景教學課堂，讓學生抓住習作素材的特點展開自己的想象，引導學生進入設定題目的習作環境中，利用學生感知到的場景內容與現實生活進行結合，在寫中練習說，在說中練習寫，用自己的話語寫出自己內心世界的真情實意。教師還要特別鼓勵在習作過程中有獨到見解和創意表達的學生，使其他學生能夠得到感受和啟發。

（五）開展課堂教學反思，更新先進教學理念

教學反思是新課改下提高教師對教學內容及教學過程不可缺少的重要環節。教學反思既有成功和創新之舉，也有失敗與不足之處，即使認為是滿意的一堂課，也難免有疏漏失誤之處，因此，要根據自己的教學行為和教學中出現的某些情景，分析課堂教學成功和不足的因素，探求最佳解決方案，在課堂中加入學科之間的互補和師生之間的互動環節、質疑問難環節、競技環節等創新元素，做到教師“教”中有學生，學生“學”中有老師，在教與學的過程中產生許多新的知識，進一步調動對知識的求知欲望。

三、結語

在新課改理念的深入推進下，提高小學語文課堂教學質量和效率顯得至關重要，要求廣大小學語文教師在教學中，要善于積累經驗和教學反思，充分發揮教師的引領作用，加強課內外閱讀訓練，激發學生學習情趣，強化習作訓練措施，拓展課堂教學內容，開展師生互動交流，更新先進教學理念，才能使新課改下小學語文課堂教學質量得到顯著提升。

作者簡介：楊華，女，1968年生，回族，寧夏人，大專，小教高級，研究方向：小學語文教學。

（編輯：馬夢杰）