加強趣味性教學 提高語文課堂效率

黃佑義

【摘 要】隨著新課改的逐步推進，如何增強學生的素質(zhì)，提高教學效率成為一線教師亟須解決的問題.趣味教學法作為一個可以提高學生學習積極性和主動性的教學方法，在一定程度上可以豐富課堂形式，增強課堂教學效果，提升初中語文教學效率.初中階段是學生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此教師在教學的過程中，應(yīng)該采取有效措施提高課堂教學的有效性。本文就提高初中語文課堂教學的趣味性展開論述，希望能夠更好的提升初中語文課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學；趣味性；有效性；途徑

為了有效提高課堂教學的有效性，在實際的教學中，出現(xiàn)了很多不同的教學方法與技巧，本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中，也在不斷地進行歸納與總結(jié)，希望更好的提高課堂教學的有效性。通過提高課堂教學的趣味性，不僅有助于學生更好的學習知識點，而且能夠使學生在學習的過程中，感受到更多的快樂。本文就如何有效提高初中語文課堂教學的趣味性展開論述，希望能夠更好的提高初中語文課堂教學的有效性。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

在提高課堂教學趣味性的過程中，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，為提高課堂教學的趣味性奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學中，要求教師能夠維持良好的課堂秩序，因此，教師往往對學生提出較為嚴格的要求，要求學生靜悄悄的聽教師的講解，自然整個課堂教學氣氛就顯得十分沉默，教師不能有效的將有助于提高課堂教學趣味性的因素與課堂教學結(jié)合起來，學生也難以感受到課堂教學的樂趣。

因此，要求教師在教學的過程中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，用新的教學理念來指導(dǎo)課堂教學，不僅認識到提高課堂教學趣味性的重要性，還能夠積極的將多種有助于提高課堂教學趣味性的方法，運用到課堂教學中去。教師作為課堂教學的組織者與管理者，只有教師在教學的過程中，積極的提高課堂教學的趣味性，才能帶動學生營造良好的課堂教學氛圍，整個課堂教學才能變得更加有吸引力。

二、良好的課堂教學氛圍是提高課堂教學趣味性的環(huán)境基礎(chǔ)

課堂教學是否有趣，影響因素是多種多樣的，既要實現(xiàn)教師教學理念的轉(zhuǎn)變，同時良好的課堂教學氛圍，對提高課堂教學的趣味性，也產(chǎn)生重要影響。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有在輕松、活躍的課堂教學氛圍中，才更有助于提高課堂教學的趣味性。從教師的角度來講，教師在良好的課堂教學環(huán)境中展開教學活動，整個身心也處于一種十分放松的狀態(tài)，這就使教師的教學更加具有藝術(shù)性，教師在教學的過程中，能夠發(fā)揮想象力，有效的將與課堂教學內(nèi)容相符合的有趣素材與課堂教學有效結(jié)合起來，進而達到提高課堂教學趣味性的目的。從學生的角度來講，在較為輕松的課堂教學環(huán)境中，有趣的話題更容易點燃學生的興趣點，使學生快速的感受到課堂教學的樂趣，及時將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

良好的課堂教學環(huán)境在營造趣味課堂教學的過程中，發(fā)揮著十分重要的作用，教師要引起高度重視，并在營造趣味課堂的過程中，有效發(fā)揮環(huán)境因素的作用。

三、通過將學生納入課堂教學過程之中提高課堂教學的趣味性

為了有效提高課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中必須明白，只有實現(xiàn)師生之間的有效互動，才能真正營造有趣的課堂，這樣的課堂不僅能夠使學生感受到快樂，還能夠使教師也感受到快樂，進而教師的教學更加有激情，學生的學習也更加有激情。那么，在實際的教學過程中，教師該如何將學生納入課堂教學過程中呢？通過師生之間的有效互動，能夠更好的將學生納入課堂教學過程之中。學生在課堂教學過程中的主要任務(wù)就是收獲知識，也只有有效的收獲知識，學生才能真正感受到課堂教學的樂趣。

教師在教學的過程中，如果只是單純的對學生進行知識點的講解，唱獨角戲，而不能及時有效的與學生進行互動，那么即使教師在教學的過程中，將一些有助于提高課堂教學趣味性的因素與課堂教學結(jié)合起來，學生也難以感受到課堂教學的樂趣。相反，如果教師在教學的過程中，積極與學生進行互動，將學生的注意力鎖定于課堂教學，那么學生不僅能夠更加高效的獲取知識，在獲取知識的過程中還能夠感受到快樂，教師引入課堂教學的趣味因素，也能夠更好的調(diào)動學生的學習興趣，整個課堂教學自然使學生感到更加快樂。

四、多種不同教學方法的靈活應(yīng)用

在提高初中語文課堂教學趣味性的過程中，實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化，也是必不可少的。單一的講授法，不僅難以達到提高課堂教學趣味性的目的，而且還會使課堂教學宛如一潭死水，沒有一點漣漪。反之，教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法應(yīng)用于課堂教學，針對不同的知識點，靈活采用多種不同的教學方法，不僅能夠使知識點更好的展現(xiàn)在學生面前，而且還能夠有效調(diào)動學生的學習興趣。例如：教師在引導(dǎo)學生掌握文章的中心思想的過程中，如果直接通過講授法將文章的中心思想呈現(xiàn)給學生，那么，學生對知識點的接受將是被動的。反之，為了使學生掌握文章的中心思想，教師組織學生展開小組討論，最終學生通過自己的努力把握了文章的中心思想，那么學生不僅掌握了文章的中心思想，同時也掌握了如何去把握文章中心思想的方法，學生自然會感覺十分滿足，產(chǎn)生巨大的成就感。這較之于教師直接對學生進行文章中心思想的講解，學生能夠更好的感受到課堂教學的樂趣。

五、通過理論與實際的結(jié)合提高初中語文課堂教學的趣味性

語文是一門基礎(chǔ)性學科，是隨著人類社會的不斷發(fā)展而逐漸發(fā)展的，因此，雖然語文學科具有一定的理論性，然而卻是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此，教師在教學的過程中，不能一味的對學生進行知識點的講解，尤其在提高語文課堂教學趣味性的過程中，更要注重與實際的生活有效結(jié)合起來。本人在實際的教學中，不僅注重提高課堂教學的趣味性，而且注重通過將理論知識與實際生活有效結(jié)合起來，提高課堂教學的趣味性。