淺談如何提高高中英語教學的有效性

王鵑

隨著新課程改革的深入，教師的教學理念已經發生了轉變對“教”與“學”有了新的認識。英語課堂有效教學不但體現在教師“教”的有效性，也體現在學生“學”的有效性。目前中學英語教學存在著嚴重的低效教學的現象，表現在教師辛勞、學生疲倦、求知欲望不強、學習的效果也得不到保證。網此，要求我們的教師從自身出發，對英語的教學進行調整和思考，利用多種教學策略有效地組織教學。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高教學效果.

一、充分調動學生學習興趣，以學生為主體

興趣是最好的老師。一旦學生對你的教學以及英語學習有了興趣，學生就會主動地、全身心地投入學習之中，所有學習上的障礙都會迎刃而解，學生的學業成績也會與日俱進。激發學生學習興趣的渠道可以通過生動的課前導入進行。比如，精心設計課堂教學步驟，特別是課前的導入。精妙的課前導入是課黨教學成功的一半，它將很快地讓學生進入角色，暢游在子中奇的知識海洋之中。

二、讓學生愛上英語學習

（一）教師要喜歡自己所教的學科這是讓學生熱愛英語學習的前提。

教師要想盡辦法，上好每二節課，把每一節課都作為一份禮物奉獻給學生，要使單調乏味的反復練變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。也可以通過你幽默風趣的語言表達，努力把枯燥乏味的語言知識變得新鮮有趣，讓學生對你的課堂教學產生極大的興趣。

（二）挖掘英語知識的內在魅力，讓學生對知識本身發生興趣——一這是讓學生熱愛

英語學習的核心。英漢文化差異容易引起學生注意，學生基礎差絲毫不影響他們對于英語文化的興趣。因此，教師應結合相關內容進行英語文化導入，提升學生對英語的學習興趣。在教學中，適時地將中西方價值觀念、行為模式，宗教信仰、思維方式等文化差異進行分析對比，激發了學生對英語文化進一步了解的興趣，跨文化交際意識加強，而且使學生喜歡英美文化，進而渴望學好英語，最終愛上學英語。

（三）“寓教于樂”，把游戲，藝術引進教學，使教學活動充滿情趣——一這是讓學生熱愛學習的敲門磚。英語教師要善于捕捉高中生的心理特點，在教學設計上狠下功夫，借助各種豐富多彩的活動或方法靈活教學，輸出教學信息。

三、在新課堂文化的英語教學中，教師的職責是組織和引導好學生英語學習

“好問”是中小學學生的天性，面對著那些天真無邪的學生，面對著他們提出的各種“幼稚”、“天真”的問題或“刁鉆”、“古怪”的回答，教師的態度是怎樣？新課堂文化提倡教師應尊重學生，包容學生，給學生應有的鼓勵和指導。學校不能輕易地否定學生的學習需要，而應該充分利用學生“好問”的天性，即使學生的問題是那么的“幼稚”、他們的回答是多么的“刁鉆”，作為教師，不要輕易地打擊他們的學習積極性。當學生能夠回答你的問題時，哪怕是不夠完整的回答，也應及時加以表揚。老師的語言對學生的心理影響是非常深遠的，一位善于駕馭課堂教學的教師總會很好地利用語言這一武器使學生與你在心靈上進行非常好的交流。只要學生得到你的激勵，師生之間的融洽關系就會很快建立起來。因而，學生的有效學習也得到落實。只有這樣，師生才能進行心與心的交流，學生的身心才能得以舒展，思維得到活躍。

總之，高中英語的有效教學應作為一種理念、一種教學實踐模式。在今后的英語教學中，從學生實際出發，從素質教育和創新教育的目標出發，踏踏實實地研究“有效教學”，使我們的英語教學建立在有效的基礎上，有效地促進學生的全面發展。