如何設計與組織農村中學地理課外實踐課

高健

中學地理課外實踐課具有多種形式且主題豐富，開設課外實踐課具有重要的作用和意義，同時要根據不同的主題進行計劃、設計與組織。

1.課外實踐課開設的意義

中學地理課外實踐課需要選擇一定的課題并且在老師的指導下，進行觀察、測量等，其重要的作用和意義如下：

2.有助于培養的學生能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，很多課堂教學過程中遇到但無法解釋或不便理解的知識點可以通過課外實踐課得到完美的解決，當然，在解決疑難問題的過程中也培養了他們通過動手、動腦去克服困難以及應付復雜多變的情況的能力。

3.可以彌補課堂教學的不足

課堂教學是傳統的教授知識的方式，如果僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，根據新課標的要求，必須適當開展地理課外實踐課。因為地理課外實踐課可以激發學生學習地理的興趣，同時還能起到課堂教學達不到的作用，比如，只有到室外才可以真正測量正午太陽高度角，才能讓學生真正掌握這個知識點。

4.有利于培養學生學習地理的興趣

相比較單調的課堂教學，學生對生動、有趣的課外實踐課更為感興趣，而地理課外實踐課也正基于這些優點更加有效的實現教學目標。

一、課外實踐課的計劃擬定

對地理課外實踐課的計劃擬定一般包括內容、日期、路線、地點等。

1.內容的擬定

雖然課外實踐內容豐富多樣，但就取材和實際可操作性方面一定要謹慎，可選的內容一般應具有以下特點：

（1）趣味性和吸引力

因為死板空洞的內容對學生絲毫沒有吸引力，即使學生參加了也不是完全自愿主動的，其積極性也必將大打折扣。

（2）知識性和科學性

通過地理實踐活動必須讓學生收獲一定的與我們生活息息相關相關的地理知識和技能，并且保證這些內容是正確的。

（3）可操作性

如果內容的可觀察性、可測量性較弱，則實踐中就難以進行，例如大氣中溫室氣體含量增加導致全球變暖引起兩極冰川融化和海水熱膨脹導致海平面上漲，這種現象我們很難在短時間內觀察出結果，所以也就很難在活動課上操作。另外，一些地理事物和現象雖然具有一定的可操作性，但受制于設備等條件不具備也很難操作。

2.時間的擬定

時間直接關系到到課外實踐課的效果，所以應符合實踐內容。例如：測量樓間距是否合理應在冬至日正午12時并且是晴朗的天氣才能保證測量的準確性；利用大熊星座尋找北極星來辨別方向應在晴朗無月的夜晚……總之時間應與實踐內容相符。

3.點的擬定

因為實踐內容不同所以地點的選擇也非常重要。如觀察星座應在空闊的地帶；觀察山體走勢應選擇在山頂一覽群山；對地轉偏向力的驗證應該在較高緯度。

4.線路的擬定

對實踐活動線路的選擇也應有周密的計劃，在實踐活動路線選擇上一般要注意以下幾個方面。

（1）盡量縮短路程

去實踐地點時先考慮最短線路，路線短可以減少途中時間，避免路途疲勞以便讓學生有更多的時間和精力在實踐地點活動。

（2）盡量避免走回頭路

實踐課結束返回盡量避免走回頭路否則會使學生興趣全無，另外，避免重復也可以讓學生觀察更多地理事物，增長地理知識。

二、課外實踐課的組織

課外實踐課的中心通常是組織與操作，組織之前我們還應考慮組織方式和過程。

1.組織方式的分析

組織方式的選擇應符合內容的特點，只有方式較適宜，才能使實踐活動得以順利進行。

（1）集體活動

集體活動可以吸引較多的參與者從而利于地理實踐的普及，也為實踐活動的開展打下基礎。如：參觀地理景觀，調查鄉土民情，旅行考察等適合集體活動。

（2）小組活動

靈活多樣的形式可以使學生獲得更多的實踐機會，利于開闊全體成員的視野，因此它的開展狀況也成為衡量實踐活動開展狀況以及水平的一個重要標志。如：地質小組、環保小組、天文小組、氣象小組等，學生可以定期開展不同的活動，成為課外實踐的主要方式。

2.組織過程的分析

在具體操作過程中經常出現很多問題，如安全問題、時間分配問題、人員分配問題及內容的開展等。

（1）安全分析

課外實踐課中經常出現一些突發情況，特別是潛在的安全問題，所課外實踐時要多加防范，做好實踐課課前的安全分析。第一、交通安全。開展實踐課會有或長或短的路程，因此要注意路途安全，指導老師在路途中要做到安全第一。第二、實踐場所的安全。在實踐場所學生進行實踐活動形成分散狀態，而指導老師又難顧周全，所以會存在安全問題，因此指導老師一定要做好防范工作，活動結束要清查人數無誤才可返回。

（2）時間分配

實踐課要做到每分每秒都得到充分利用。第一、避免浪費時間 實踐課主要在實踐活動場所進行，所以應該避免途中浪費大量時間甚至會耽誤正常工作。第二、實踐活動時間 學生需要自由活動時間和空間但不是放任自流，我們需要讓學生充分利用有限時間高質量完成各個實踐環節的任務。

（3）人員分配

課外活動時通常把學生分為不同小組進行各個環節工作，組員擔任不同任務，這樣就需要組員之間通力合作各負其責，根據組員性格特點分配具體任務確保保質保量完成。

（4）活動內容的開展

具體內容開展可以使學生獲取更多教室內無法獲得的知識技能，從而培養正確的三觀，同時在天文等需要長期的觀察測量的實踐方面要求指導教師跟蹤輔導，將監測結果完整記錄，以便最后撰寫實踐報告。

三、結語

顯然，課外實踐課的內容豐富以及各地具體情況不同，所以在組織與設計時不能一概而論。我們在設計實踐課時一定要因地制宜因時制宜。但對地理實踐活動的認識、設計及計劃和具體操作都要有步驟的進行，最終形成地理課外實踐課有組織、有計劃、有實效的局面，充分發揮中學地理實踐課在中學地理教學的作用。