如何在語文教學中進行德育滲透

楊帆

《中學語文教學大綱》明確指出：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐步加深。”在語文教學中如何滲透德育教育呢？筆者認為只要充分利用教材，潛移默化地對學生進行德育滲透，就能達到“潤物細無聲”的效果。

一、在導入滲透德育

好的開始是成功的一半，它告訴了我們應把好教學第一關。因此在導入部分，精心設計生動、巧妙的導語，通過導語感染和教育學生。如：在《頤和園》一文教學中，不妨先出示多媒體課件，向學生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內看一看，走一走呢？”這樣的導語既激發了學生學習的興趣，又對學生進行了愛國主義教育，使學生們為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲與自豪，從而培養了學生強烈的民族自豪感。

二、在講述重點詞句、關鍵語段中滲透德育

對教材中的一些重點詞句、關鍵語段，教學中要扎實抓住，帶領學生細心品讀體味，在分析語言文字時，有意識滲透課文本身具有的思想內容，將課文內在思想性得以透徹闡明，使學生自然而然受到啟迪，只有這樣才能使他們在學到知識的同時又受到生動的思想教育。受到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，從而樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。課文中重點句子可以體現文章的思想內容，在教學時，必須深入引導，理解文章的思想感情，從而受到教育。如：教學《只有一個地球》時，文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解的一個難點，引導理解時，先讓學生找出句子讀一讀，說一說是在什么情況下講的？然后抓住這個句子的重點詞語“可愛”“破碎”，同時聯系全文，說說“可愛”“破碎”各表現在哪里？為什么要強調“同時”體會地球的“可愛”可從遙望地球所見到的景色和自然資源去考慮，理解地球的容易“破碎”可以“不加節制”，“隨意破壞”去思考，“同時”就是強調地球的重要性，既有可愛的一面又有破碎的一面。指導學生完課文后，讓他們暢談：引導學生從我做起，從一點一滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人。保護我們的生存環境，使之真正成為全社會共識。那么，我們的唯一家園---地球會變得越來越美好。

三、滲透生命意識教育

生命對于每個人來說，都是來之不易的。但是一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當作兒戲，吸毒、泡網吧、輕生等這些不光彩的事不乏發生。針對這些情況，在教學《敬畏生命》時，讓學生了解到：我們每個人的生命都是經過豪華的、奢侈的投資之后才得到的。因此每個人都要珍愛生命。針對一些學生有浪費生命的現象，在授《熱愛生命》時，教育學生不要因為生之本質在于死就任意把生命浪費掉。而是應該憑時間的有效利用，去彌補匆匆流逝的光陰。針對我們的一些學生認為世上無愛心從而把自己的愛心收藏起來的這種現象。教育學生只有尊重生命，才會愛惜自己，進而愛惜他人。在學習《白蝴碟之戀》時，讓學生了解到作者先是尊重生命，然后才會去愛憐白蝴碟，這是發自靈魂的愛。作為中學生，應該試著去尊重生命，熱愛生命，那么就會發現我們的生活處處有愛心。生活中不是沒有愛心，只是我們缺少發現。

四、滲透責任感教育

在人的素質中，責任感是極其重要的，它是一個人有所作為，事業成功的基本因素之一。如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任。而學校的教育又是占據著極為重要的地位。而現實生活中有的學生出現了不負責任的言行，作為教師，應該把學生的這種不良的言行扼殺在萌芽狀態里。如在學習《散步》時，先引導學生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的意思一一表現了作者的使命感和責任感。進而啟發學生，那在生活中，我們需要不需要這種使命感和責任感呢？要求學生聯系自己的日常生活談談自己的感受，使學生的責任認知與現實狀況聯系起來，并逐步落實到行動上，培養起學生的責任感，能有效地促進他們綜合素質的全面提高，具有重大的現實意義。在教學中，把言教與身教結合起來。作為教師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出道理也不能說服學生。因此，在教學中嚴格地按師德規范的要求去做，熱愛學生，嚴于律己，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。從教以來，筆者從未缺過一次課，說過一次謊。要求學生不做的，自己堅決不做；要求學生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，使學生形成好的思想品德。

五、在習作中誘導德育

新課程教學建議對寫作提出要說真話、實話、心里話，不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人，可見學生習作要融進學生生活，與學生的行為習慣聯系起來，使學生通過寫作感知做人道理，學會做人。作文教學是語文教學的另外一個重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。我國著名教育家葉圣陶老先生的作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”。作文教學可以促進學生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現實中的假惡丑，培養學生正確的是非觀念。所以每個教育工作者應該把握每個有利時機，自覺地、有意識地站在育人的高度教書，這對于提高人才的綜合素質是至關重要的。在作文教學中，可以結合學生的生活與思想實際，引導學生在作文中悟“道”，有機滲透道德教育。

總之，語文學科是聚科學性、知識性、思想性于一體的學科，我們教師在傳授知識的同時滲透德育教育。那么學校的德育工作定會達到“潤物細無聲”的教育效果。