關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策的探討

李芊

摘 要：本文首先針對高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)展開具體分析，進(jìn)而進(jìn)一步探討高中物理學(xué)習(xí)對策。

關(guān)鍵詞：高中物理 誤區(qū) 對策

引言

作為一名高中生，筆者認(rèn)為高中物理是最有趣的學(xué)科之一，我十分熱愛物理，并立志學(xué)好物理。下面筆者根據(jù)親身經(jīng)驗，結(jié)合在學(xué)習(xí)中與同學(xué)交流獲得的心得，以學(xué)生的視角簡要闡述一下高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策。

一、高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中總會遇到各種困惑和迷茫，同學(xué)們都曾有體會，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，目標(biāo)的偏離和缺欠都是學(xué)習(xí)的大敵，只有科學(xué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在應(yīng)試教育理念的干擾下，絕大多數(shù)高中生缺乏物理學(xué)習(xí)的正確目標(biāo)，提高物理成績往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理的唯一動力和追求，于是乎，大量演練物理習(xí)題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)就成了我們學(xué)習(xí)物理的主要方法。但是又有幾人真正對教材中的物理知識透徹掌握了呢？答案恐怕寥寥無幾。在局限性的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，高中物理學(xué)習(xí)越發(fā)套路化和固著化，每天反復(fù)機(jī)械地記憶物理知識點、定力概念、物理公式，卻仍然發(fā)現(xiàn)解題正確率不高，于是我們就照搬解題模板，為了追求分?jǐn)?shù)不求甚解。這種方式能夠節(jié)約同學(xué)們的寶貴學(xué)習(xí)時間，但是極少有同學(xué)能夠意識到長此以往給物理學(xué)習(xí)帶來了弊端，首先，我們反復(fù)鞏固概念、公式及解題思路的時候浪費大量時間，但是收獲其實甚微，在短時記憶效果消失以后，我們會發(fā)現(xiàn)真正發(fā)揮在考場上的作用并不大，很多同學(xué)不得不在迎接考試之前的一段時間內(nèi)反復(fù)重溫基礎(chǔ)知識和習(xí)題集，從而加大復(fù)習(xí)難度，形成巨大心理壓力。其次，我們常常錯誤地以為記住了概念、公式以及解題思路就可以從容地應(yīng)對考試，卻忽視了對教材的綜合把握，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)知識大量失分，尤其在高考成績公布以后，常常使太多同學(xué)捶胸頓足，連呼可惜[1]。

2.基礎(chǔ)知識的掌握不好

在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，常常存在一個思想誤區(qū)，那就是教材中的基礎(chǔ)知識簡單易學(xué)，因而重點在于課外習(xí)題，尤其是難題、復(fù)雜題，給絕大多數(shù)高中生造成了“高山仰止”的錯覺。平時我們在日常學(xué)習(xí)中，教師、學(xué)長都會建議我們多作習(xí)題，鼓勵我們敢于向難題挑戰(zhàn)。新學(xué)期開學(xué)之前，書店里到處是同學(xué)們的身影，在物理參考書的書架前停步的同學(xué)往往也最多。很多同學(xué)不僅要買課程配套練習(xí)題，在教師授課時分節(jié)、分章、分套的演練，還要買專題，按照物理知識模塊展開綜合訓(xùn)練，甚至有同學(xué)一早就買了高考真題和模擬題，在課余時間奮筆疾書。但是即便如此，物理學(xué)科仍然是我們最頭痛的學(xué)科，究其原因，仍在于我們“空中建閣”，缺乏對基礎(chǔ)知識的有效掌握。我們都深刻地記住了物理教師對做題的強(qiáng)調(diào)，卻忽視了教師每天都在重申的基礎(chǔ)知識的重要性。基礎(chǔ)知識不扎實的情況下就做專題、真題，只能浪費時間，走入誤區(qū)。因此，我們應(yīng)停一停手中的筆，把教材認(rèn)真地精讀幾遍，弄清概念、公式的來龍去脈，扎實我們的基本功[2]。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一切優(yōu)秀的成績都是建立在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)之上，我們的學(xué)習(xí)最終都會著落在習(xí)慣上，高考考場上的勝利者，不一定擁有驚人的智力和第一的記錄，但是絕對具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中物理學(xué)科難、深、雜，因此很多同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對后續(xù)的學(xué)習(xí)造成很大困擾。首先，我們在學(xué)習(xí)過程中對教材里的插圖運(yùn)用不合理、理解不到位。物理學(xué)科的插圖不是可有可無的，它們能夠直觀地輔助我們理解物理知識，幫助我們走出思路上的困境。但是我們在學(xué)習(xí)中往往太重視結(jié)論，重視解題步驟，重視能夠與“分?jǐn)?shù)”形成直接聯(lián)系的文字內(nèi)容，而忽視了物理學(xué)習(xí)的有效方法，養(yǎng)成了走馬觀花的不良習(xí)慣。另外，物理是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)不能脫離物理實驗，但是由于種種原因的限制，我們的物理學(xué)習(xí)過程中，實踐性嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了同學(xué)們養(yǎng)成了“閉門造車”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時候，物理習(xí)題的情境十分簡單，只憑我們身邊的道具即可完成模擬實驗，但是我們?nèi)匀恢粦{公式推導(dǎo)，走進(jìn)思維的死胡同[3]。

二、高中物理學(xué)習(xí)的對策

1.重新規(guī)劃目標(biāo)定位

同學(xué)們有必要在學(xué)好物理的道路上進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，首先便是重新規(guī)劃目標(biāo)定位，放棄應(yīng)試思想的錯誤引導(dǎo)，從長期的學(xué)習(xí)效益角度考慮，明確學(xué)習(xí)物理的根本目的是掌握物理方法，建構(gòu)物理思想，提高綜合物理素養(yǎng)。因此，同學(xué)們應(yīng)該首先從自身的個性化問題出發(fā)，定位自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后采取有針對性地對策措施，形成“課本+習(xí)題”的學(xué)習(xí)方案，習(xí)題要做，但更要“精做”，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”的盲目性。同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對課本知識的理解與應(yīng)用，通過經(jīng)典例題加深對教學(xué)重難點內(nèi)容的理解，建構(gòu)起物理學(xué)科的完整知識體系，從本質(zhì)上提高解題能力[4]。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)們在學(xué)習(xí)物理之初就要有意識地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果已經(jīng)在長時間的學(xué)習(xí)之后形成了大量不良習(xí)慣，同學(xué)們也及時加以糾正，從現(xiàn)在做起永遠(yuǎn)不晚。首先，同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成腳踏實地、實事求是的好習(xí)慣。會就是會，不會就是不會，不要似是而非，更不要為了追求一時的高分而背誦解題步驟。同學(xué)們要在每一天的學(xué)習(xí)過后，對當(dāng)天的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重溫鞏固，子曰：溫故而知新，可以為師矣。復(fù)習(xí)舊知識可以引發(fā)新思路，并且與以前學(xué)過的知識產(chǎn)生邏輯性聯(lián)結(jié)，構(gòu)成物理學(xué)科的完整性。同學(xué)們還要重視預(yù)習(xí)，抓住課本知識，做到“吃透”，結(jié)合課本上的插圖介紹加深對每個概念和知識點的認(rèn)知和理解。同學(xué)們在做習(xí)題時，要求“精”不求“多”，做一道會一道，從思路到方法徹底弄懂，整理“錯題本”和“典例本”，歸納習(xí)題中涉及的知識點、方法思路、錯誤原因，要不嫌麻煩，細(xì)致準(zhǔn)確。

結(jié)語

學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，同學(xué)仍需努力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明珠.把握初高中物理差異提高物理學(xué)習(xí)有效性--與高一新生談高中物理學(xué)習(xí)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（5）：62-62.

[2]陳修斌.角落里的奇葩——談高中物理學(xué)習(xí)中“同體性”的妙用[J].新高考（高三理化生），2014（2）：13-15.

[3]周梅芬.建立基于學(xué)生為主體的高中物理學(xué)習(xí)立體空間體系[J].新課程·中旬，2015（6）：16-16.

[4]曾展妍.高中物理學(xué)習(xí)中的性別差異分析及應(yīng)對策略[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016（1）：80，87.