《竹影》教學設計

韓龍

教材分析：本課是人教版（2001）課標版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是豐子愷大師的一篇散文作品。本文篇幅較長、對于初一的學生來說有些難度，但是文章內(nèi)涵深刻、耐人尋味。文章描寫了作者幼時與小伙伴在月下畫竹影的有趣游戲，用優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)出兒童天真爛漫的童真童趣，將藝術和美蘊含在童稚的游戲之中。

教學目標

知識和技能：理解感知課文，品味本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛滿的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

過程與方法：細讀課文，運用自主探究和小組合作的方法，體會本文生動形象的描寫，并聯(lián)系自己的生活積累加以品味。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)掘、欣賞和創(chuàng)造生活中的美。

學情分析：七年級學生剛剛告別小學生活不久，而且天真活潑、好問，對美的事物充滿好奇，但缺乏對藝術的鑒賞能力。但是本文對童年生活充滿依戀，對童年游戲充滿回憶，因而學生與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。

教學重點：學習本文生動形象的描寫。

教學難點：體會文章表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。

教學過程

一、導入新課

魯迅曾在《風箏》一文中寫到：游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂？磥碛幸饬x的玩也是孩子們天經(jīng)地義的行為。《童趣》一文中有“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”。玩能帶給孩子許多樂趣。童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的。我們小時候也都有哪些游戲體驗？大家盡情回憶，也許藝術的美就蘊含在我們童稚活動中呢！今天就讓我們一起走進《竹影》，看看三個孩子的游戲，體會他們的樂趣吧！

二、出示學習目標

1.品味本文形象生動的描寫。

2.體會本文表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3.了解中國畫和西洋畫的不同特點。

三、了解作者

豐子愷（1898—1975），是我國現(xiàn)代著名的畫家、散文家。他風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公，內(nèi)涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛。他的散文在文學史上影響也很大，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》、《率真集》等。豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術家”。

四、檢測預習

給下列加點字注音。

水門汀（ ） 撇（ ） 蘸（ ） 愜意（ ）口頭禪（ ）

五、初讀感知

明確：（1）是文章的線索，是孩子們和爸爸繪圖的實物，也是爸爸借以傳授繪畫知識的一個媒介和引子，文章通過爸爸的講解，展示了對我們繪畫知識的啟蒙。（2）說明藝術并不是高不可攀，兒童也可以有藝術上的發(fā)現(xiàn)，進行藝術的創(chuàng)造，關鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術的能力。表現(xiàn)了孩子們天真爛漫的童真、童趣。

六、合作賞析

（一）賞析內(nèi)容

1.怎樣理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”？（中國畫和西洋畫的不同特點是什么？）

明確：這個比喻形象地說明了兩種審美體系中繪畫形式的不同。中國畫重寫意、重神似，這與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系；而洋畫重寫實、重形似，這與西方文化重實驗有關。

2.本文除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？這對表現(xiàn)中心有什么作用？

明確：對中國畫的藝術體驗。用這些體驗更好地表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

3.爸爸從孩子的游戲中引入藝術的教育，你認為游戲和藝術有什么關系？

明確：有一種學說認為藝術產(chǎn)生于游戲之中。這種“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神 游戲”。對于孩子來說，她們的游戲和這種精神游戲很相似。孩子們的游戲之中蘊藏著獨特的“藝術”創(chuàng)造。

（二）賞析指導

結(jié)合課文相關段落，加以概括，并結(jié)合自己的課外知識儲備進行分析研討。

七、自主質(zhì)疑

指導學生可以從某個詞、句式、修辭、寫法等方面進行評論，提出疑問。（讓學生品味本文生動形象的描寫）

問題預設：

如：原來月亮在東方的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景正由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

（這句話運用比喻的修辭，把院子里的光景當作一幅畫，一支樂曲來描繪，形容生動地再現(xiàn)了院子里的光景由熱鬧明朗變得沉靜幽靜幽暗，符合孩子的視覺特點。）

八、達標訓練

1.下列詞語解釋有誤的一項是（ ）

A、彌漫：充滿。 閃爍：動搖不定，忽明忽暗。

B、徘徊：比喻猶豫不決。 參差不齊：長短、高低、大小不一樣。

C、愜意：滿足、滿意。 包羅：一般指較小范圍地包括。

D、意味：情調(diào)、情趣、趣味。 依樣畫葫蘆：比喻單純模仿，不加改變。

2.“門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。”是一個典型的比喻句，本體是__，喻體是__，比喻詞是__，從比喻的類型看，它屬于__喻。

3.“一種幽暗的光彌散在窗際，仿佛電影中的一幕”。這句話中的“彌散”換成“照射”行不行？為什么？

4.古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)的文人墨客，成為我國詩歌的傳統(tǒng)題材，請寫出兩組描寫“竹”的詩詞名句。

參考答案：1.C。 2.黑影 青蛙 好像 明。 3.不行。“彌散”用動態(tài)形式來表現(xiàn)光的朦朧，富于變化，充滿美感。如果改成“照射”，就成了描寫較強的光線了。 4.獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。（《竹里館》王維） 細細的葉，疏疏的節(jié)；雪壓不倒，風吹不折。（《題墨竹圖》鄭板橋）

九、課堂小結(jié)

羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”藝術離我們很近，可能就蘊含在我們童稚的游戲中。對于藝術的美需要我們用心去體味。

我希望同學們能走進五彩繽紛的生活，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用自己的真心去體味生活的美，并用你智慧的創(chuàng)造讓人心動的美。

十、布置作業(yè)

我們在生活中經(jīng)常做各種各樣的活動，想一想是否與藝術上相關，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢？請把這種活動和發(fā)現(xiàn)用恰當?shù)恼Z言表達出來。

板書設計 竹影

豐子愷

引：月夜乘涼

識：（看、聽、畫）竹 關注生活，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

悟：藝術美

參考文獻

[1].中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[s].北京：北京師范大學出版社，2012.