多媒體輔助教學籃球跳投技術的影響分析

葉家良

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-02

摘 要 作為現(xiàn)代化的體育教師，應該與時俱進，掌握多媒體等現(xiàn)代化科學技術，與以往的傳統(tǒng)體育教學相結合，更好的服務學生的體育教學工作?；@球運動是學生非常喜歡的體育運動，也是開展比較廣泛的體育項目，這也成為體育教學的主要內(nèi)容。但是傳統(tǒng)的體育教學方法只是通過體育教師的講解和動作的示范，然后學生進行動作模仿，缺乏趣味性的教學手段使學生的學習興趣和熱情嚴重下降，嚴重影響了體育的本質(zhì)功能。多媒體技術的廣泛發(fā)展，彌補了傳統(tǒng)體育教學的不足，給體育教學帶了新的機遇和挑戰(zhàn)。

關鍵詞 多媒體 籃球教學 籃球跳投技術

一、多媒體教學對籃球運動專項素質(zhì)及運動成績的影響

實驗前，進一步的掌握了解學生的籃球技術水平情況，對實驗組和對照組的學生進行了基本的籃球技術動作測試，發(fā)現(xiàn)對照組和實驗組的學生在籃球運動專項素質(zhì)及運動成績方面沒有顯著性差異，但是在實驗組和對照組學生進行多媒體教學和傳統(tǒng)體育教學方法的試驗教學后，調(diào)查測試結果顯示：實驗組和對照組學生的籃球測試成績都有所提升，但是實驗組的同學在運動專項素質(zhì)和運動技能成績方面都比對照組的學生要高一些，由此可以看出：多媒體教學方法在籃球教學中的應用可以增強學生對運動技能的鞏固和加強，提高教學效率和質(zhì)量，給學生的運動技能成績帶來了較大的提高。經(jīng)過多媒體教學方面進行教學后，可以使學生對籃球跳投技術有明顯的提升，通過多媒體教學中視頻、音頻、動畫、分解動作圖片等多媒體技術，可以幫助學生更好的理解籃球跳投技術動作要領，使其更快更好更穩(wěn)定的掌握籃球跳投技術動作。

二、多媒體教學對籃球跳投運動專項技能形成的影響

在多媒體教學實驗前，對實驗組和對照組的學生進行了籃球跳投技術動作成績測試，發(fā)現(xiàn)對照組和實驗組的學生在籃球跳投技術動作技能評定成績都較低，很多都在不及格的范圍中。但是在實驗組和對照組學生進行多媒體教學和傳統(tǒng)體育教學方法的試驗教學后，調(diào)查測試結果顯示：實驗組和對照組的學生在籃球跳投技術動作技能評定成績都有明顯的提升，但是實驗組及格率為95%，而對照組及格率為70%，實驗組的學生成績要明顯高于對照組?；@球跳投技術動作技能評定成績能夠很好的反應學生跳投技術動作完成質(zhì)量，雖然在評判標準上可能存在一定的偏差，但是整體上可以判斷出對技術動作的掌握程度，技術評定成績越高那么其對技術動作的掌握理解程度以及完成的質(zhì)量也就越高。任何一項體育運動技能的形成都是比較復雜繁瑣的，通過不斷的重復練習和肌肉的記憶功能以及其他系統(tǒng)的緊密配合，使學生在大腦中建立標準的運動技能表象，從而在運用時更加的得心應手。多媒體教學可以幫助學生快速準確的學會技術動作，這與多媒體教學的交互性有直接的關系。

三、多媒體教學對籃球跳投動作專項運動知識掌握程度的影響

在多媒體教學實驗前，對實驗組和對照組的學生進行了籃球跳投技術動作成績測試，對120名學生進行談話調(diào)查，在調(diào)查研究的對象中有2名同學之前稍微接觸過籃球跳投動作的視頻、書籍等知識，實驗組和對照組在籃球跳投技術動作的掌握程度大體上是一致的，這就說明實驗是可以實施。但是在實驗組和對照組學生進行多媒體教學和傳統(tǒng)體育教學方法的實驗組和對照組學生進行試驗教學后，調(diào)查測試結果顯示：實驗組在籃球跳投動作方法和籃球跳投動作要領上的優(yōu)秀率分別為83.3%和86.7%，明顯高于對照組的41.7%和46.7%。這說明通過籃球體育課的教學，對學生的跳投技術動作專業(yè)知識的理論知識都有所提高，但是通過多媒體教學的實驗組的學生，運動技能成績的提高幅度明顯高于對照組的學生。

四、多媒體教學對籃球跳投動作評價能力的影響

利用多媒體教學的優(yōu)勢，通過多媒體教學課件中圖片、視頻、動畫等把籃球跳投技術動作重新分解成為單個動作進行講授，這樣可以直觀的把籃球跳投技術動作展示在學生面前，使學生能夠快速準確的大腦中建立籃球跳投技術動作的表象，不僅可以有效的提高學生學習動作的效率，還可以提高學生對籃球跳投技術動作的評價能力。實驗開始之前，為進一步的掌握了解學生的籃球跳投動作評價能力情況，對實驗組和對照組的學生進行了籃球跳投動作評價能力測試，發(fā)現(xiàn)對照組和實驗組的學生在籃球跳投動作評價能力方面沒有顯著性差異，但是在實驗組和對照組學生進行多媒體教學和傳統(tǒng)體育教學方法的試驗教學后，調(diào)查測試結果顯示：體育教師組織學生觀看籃球的比賽視頻，在視頻中有籃球跳投動作的15個錯誤，根據(jù)教師平時在體育教學時講解的籃球跳投知識對籃球跳投動作進行評價，實驗組的學生比對照組的學生的評價能力高很多，其中大部分學生成績都在8-15分之間，而對照組的學生成績大部分在0-7分之間，這部分學生在處在不及格的成績當中。這就說明多媒體教學方法能夠很好的提升學生對籃球跳投技術動作的評價能力。

五、多媒體教學對引導學生運動參與及培養(yǎng)學生的合作意識的影響

多媒體教學中插入籃球教學比賽視頻，可以提高學生對籃球運動的興趣，通過觀看NBA籃球比賽的精彩鏡頭或者是每日十佳球等，不僅可以開拓了學生的眼界，提高其熱愛籃球的熱情，還可以增強學生的集體榮譽感和團結協(xié)作的能力。在多媒體教學實驗前，對學生的運動參與情況和團結協(xié)作的意識進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對照組和實驗組的學生在運動參與情況和團結協(xié)作的意識方面沒有顯著性差異，都表現(xiàn)出相對較低的情況。但是在實驗組和對照組學生進行多媒體教學和傳統(tǒng)體育教學方法的試驗教學后，對學生的運動參與情況和團結協(xié)作的意識情況再進行調(diào)查，調(diào)查測試結果顯示：實驗組的學生在體育鍛煉次數(shù)、晨練、課外活動、與他人合作方面的比例明顯的高于對照組的學生。尤其是“男女合作”的這一選項上，有很多人都愿意進行合作，這說明多媒體教學方法在籃球教學中的應用可以對學生的運動能力得到提升，使他們愿意到場地上表現(xiàn)自己的籃球技術，豐富學生的課外體育活動，對學生終身體育意識的培養(yǎng)具有重要的作用。

六、學生對運用多媒體方法進行籃球教學表現(xiàn)出更高的贊許度

在多媒體教學實驗前，對學生的體育課程中傳統(tǒng)體育教學方法進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對照組和實驗組的學生對傳統(tǒng)體育教學方法比較滿意。在實驗組和對照組學生進行多媒體教學和傳統(tǒng)體育教學方法的試驗教學后，對學生的教學滿意程度情況再進行調(diào)查，調(diào)查測試結果顯示：實驗組和對照組學生對籃球跳投技術的滿意程度中非常滿意和滿意的人數(shù)比例分別是95%、86.7%，這說明多媒體教學方法在籃球教學中的應用可以增強學生對運動技能的鞏固和加強，提高學生學習的積極性，對籃球運動的推廣具有深遠的意義。另外，學生對多媒體教學方法在籃球跳投技術中的應用給予了肯定的態(tài)度，可以幫助學生提高學習的積極性、培養(yǎng)學習興趣、提高籃球技術的掌握和學習速度以及對籃球技術動作的洞察分析能力。

七、結論

隨著多媒體技術的快速發(fā)展，多媒體教學方法不斷的應用到課堂教學當中，但是由于一些主觀和客觀原因，有很多體育教師制作使用多媒體課件的水平較差。因此，學校有關部門應該積極開展多媒體教學課件的制作課程的培訓，以便于把多媒體課件應用到教學當中，提高教學成效和教學質(zhì)量。在高等教育的背景下，高校體育工作正朝著正確的軌道良性發(fā)展。高校有關部門的領導應對高校體育多媒體的利用以及發(fā)展問題更加重視，高校體育教師利用多媒體教學，不僅帶動了廣大的學生參與體育運動積極性，而且還提高了高校校園體育文化的健康有序發(fā)展。

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