著眼培養部隊崗位勝任力創新軍隊院校研究生教學模式

周忠堅 荊博

摘 要：建好能夠擔當強軍重任的高學歷高素質軍事人才方陣，要堅持教育先行、院校先行。本文圍繞軍隊院校培養研究生的部隊崗位勝任力，提出了創新教學目標、教學內容、教學平臺、教學方式、教學評價等解決措施。

關鍵詞：軍隊院校；研究生；崗位勝任力；教學模式

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、順應教育改革方向，確立學歷教育向任職教育轉型的教學目標

打贏未來戰爭，迫切需要大批高素質軍事人才作支撐，而高素質軍事人才必須具有多學科、跨專業的系統綜合能力。因此，軍隊院校研究生教育應按照“一切為了打贏、一切服務部隊”的要求辦學育人，牢樹“打勝仗需要什么樣的人才，部隊崗位需要什么樣的能力，就著力培養具備什么能力的人才”的教育理念，把培養聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的高學歷高素質軍事人才作為研究生教育的根本目標任務，積極構建起面向部隊和戰場、以任職教育為主體、軍事特色鮮明的新型研究生教育體系，加快實現院校教育進一步向任職教育轉變的目標，實現研究生培養由學科本位向任職本位的轉變。應按照部隊的崗位需要和所承擔的教學任務，從培養部隊崗位急需的專業人才出發，搞好頂層設計和超前規劃，在深入部隊調研論證的基礎上，系統整合現有學科專業并重新設置，緊跟世界軍事前沿超前預置學科設計，科學設計人才培訓目標和方向，明確定位培養人才類型和層次，制定完善人才培養規格和教學質量標準，使研究生的學位教育定向于部隊建設和未來戰爭需要，使培訓目標模型和人才培養方案具有較強的崗位針對性和實用性，努力造就大批適應部隊崗位需要的應用型、研究型高學歷人才。

二、緊貼部隊實戰需求，構建以培養部隊崗位任職能力為核心的教學內容

針對當前研究生畢業后主要是充實到部隊一線的現狀，軍隊院校理應把部隊作為其最大“客戶”并為其提供所需“產品”，實現“產銷對路”。因此，軍隊院校研究生教育應緊貼部隊任務實際和打贏未來戰爭需要，堅持“向部隊靠攏、為部隊服務”的思想，以部隊崗位任職能力的培養為本位，依照能打勝仗的標準做好部隊崗位任職教育的規劃與實施，積極構建起“能力建設+課題研究+人格培養”的學科專業培養體系，建立起以部隊工作過程為導向的教育內容和課程體系，不斷強化任職崗位的應用性能力培養，探索培養應用型精英人才的教學新模式。教學內容上應強調學用結合、急用先學，以現代戰爭、信息化建設以及外軍優秀成果經驗為主要內容設置教學課程，把最新且具有實戰背景的軍事行動和國內外戰例引入教學內容中，動態開設或增設部隊急需的高素質新型人才能力培養的新課程新內容，圍繞部隊建設的重大現實問題開展專題研究，還可以把教學內容“嵌入”到軍隊院校承擔的軍事理論創新、軍事教育、聯合作戰、戰略戰役衛勤等關鍵領域的專項培訓計劃中，作為專業必修課、選修課或者實踐課的重要內容補充列入教育計劃，突出信息素養、聯合指揮和帶兵打仗等急需崗位能力素質的培養。教學手段上應堅持模塊化教學和個性化培養相結合，采取案例式教學、專題式教學、研討式教學等多樣化教學手段，把崗位任職能力素質細分為基礎模塊、專業基礎模塊、核心職業能力模塊等主要教學模塊，根據部隊人才目標需求和研究生對各個模塊的掌握程度區分層次、混合編組，采取“菜單式”“自主式”選學方式，進行小班化教學和個性化培養，建立“任教導師主導牽頭、研究生主體參與”的雙中心教學模式新格局。

三、注重知識技能轉化，搭建深入部隊崗位實習的實踐性教學平臺

軍事教育領域更加強調把所學理論知識運用于實踐，重視所學知識能力直接、快速地轉化為部隊戰斗力。因此，軍隊院校應變學科體系教學模式為行動體系教學模式，把實踐性教學貫穿于研究生教育的全過程，積極搭建便于理論指導實踐的開放性教學平臺。堅持理論教學與實踐教學相結合；堅持課堂教學與實踐性教學相結合；堅持院校教學與基地實習相結合；堅持自主式教學與互動式教學相結合。加大信息化戰略和戰術課題現地教學比重，開展實戰背景下研戰法、練技能等教學活動，強化實踐性環節，加快軍事理論、課題研究、科研成果向部隊戰斗力的轉化，實現實踐性教學與課堂教學的有機融合。應努力開發課堂外、院校外實踐性教學資源，建立深入部隊一線實習的教學實踐平臺，把研究生教學實踐引向并深入到一線作戰部隊中，延伸到相關專業崗位中，與部隊協調建立一批研究生專業教育實習基地，開展綜合演練、戰備訓練、模擬對抗等近似實戰的軍事訓練活動，引導研究生主動參與到部隊的使命課題訓練、重大演練任務和科研研究項目。應在制定的研究生培養計劃中規定，每個專業教學都有教學實踐課程，每學期末都要安排研究生到實習基地輪訓，并作為研究生學習的重要內容計入學分，根據每名研究生的崗位任職能力素質標準開展相應訓練，做到最缺什么就專攻精練什么，積極鼓勵研究生深入到部隊一線找素材、找靈感、找答案，逐步形成常態化機制，走開院校與部隊協同教學實踐的新路子。

四、促進學用無縫對接，探索院校與部隊聯育共管的合作式教學方式

院校研究生教育只有與部隊密切合作并形成有機整體，做到培養和使用各個環節的“無縫對接”，才能真正實現專業對口、學用一致。因此，軍隊院校應探索建立與部隊聯育共管的研究生培養方式，加強交流合作、聯合把關，嘗試采取院校與部隊協作式培養、項目捆綁式培養等聯合培養新形式，力求實現院校與部隊、課堂與戰場、平時與戰時的“無縫銜接”。應按照專業學位與任職資格掛鉤的原則，每年對研究生供求關系進行科學預測，根據部隊實際需求實時調整院校培養專業和課程，并以此為依據下達研究生招生計劃和專業培養計劃，制定明確的報考專業條件和資格，打破“一考定乾坤”的錄取模式，建立完善院校與部隊聯考機制，實現院校與部隊多輪考核、聯手錄取，切實讓專業對口、素質優秀的優先錄取，實現“分數選人”向“能力選人”“專業選人”轉變。應改革“單軌制”導師制度，建立院校“專業導師”與部隊“兼職導師”共同培養研究生的“雙多導”聯合培養方式，根據培養專業方向定向到部隊中聘請優秀專業人才擔任“兼職導師”，與院校“專業導師”共同對研究生培養進行全程帶教指導，共同承擔服務保障和教育管理職責，建立完善院校與部隊雙向交叉交流教育機制，逐步形成跨軍種、跨院校、跨平臺的研究生聯合培養和聯手管理新格局。應推行“訂單式”培養、“定制式”培訓等專崗定制培養形式，提高部隊參與聯合培養的主動參與度，協調建立研究生個人與單位聯選互動機制，明確規定研究生分配程序、方法及優先級，增加院校培養建議在部隊崗位使用上的權重，努力實現院校研究生培養與部隊高學歷人才需求的有效對接。

五、強化教育質量監控，實施院校與部隊全員全程參與的教學雙向評價

軍隊院校研究生教育的質量好壞，必須由院校培養單位和部隊使用單位全程參與和雙向評價，必須用戰斗力這個唯一的根本的標準來衡量。因此，軍隊院校應按照強軍人才目標要求，研究制定一套由培養院校、用人單位和研究生共同構成、內評與外評有機結合的研究生教學評價體系，建立并細化知識考核與能力考核相結合、課堂教學與實踐教學相結合、階段考核與全程考核相結合的評價指標體系。建立健全導師教學質量評估和任教資格認證制度，進一步完善專家督導組考核制度，制定研究生實戰化教學考評辦法和獎懲制度，加強授課教員授課質量和研究生導師帶教資質的監督評估。建立健全研究生學習質量評估制度，以部隊崗位任職能力內容為核心，定期對在讀研究生進行綜合能力考核，完善末位淘汰機制，按照“寬進嚴出”的原則，嚴格按照比例進行淘汰，保證研究生學員質量。建立健全雙向評教評學制度機制，突出用人單位和研究生的教學質量評價，明文規定每年對在校研究生開展評教評學活動，對畢業研究生連續進行3～5年的部隊崗位勝任力跟蹤評估，認真收集部隊用人單位和研究生的教學反饋并及時加以改進。還可以建立獨立的第三方教學評價機構或者院校與部隊聯合的教學評價機構，加大對院校研究生教學質量的跟蹤問效，促使院校研究生教學始終聚焦部隊崗位勝任力的培養。

參考文獻

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