充分尊重學(xué)生 引導(dǎo)主動(dòng)探究

劉正玲

生本教育的核心理念是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)主動(dòng)探究

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的主體，在人格上師生是平等的，只是角色上的分工。教師應(yīng)深入到學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂(lè)于和老師交往，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教師除了以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活的情況，拉近師生間的心理距離。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教書(shū)要充分發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)，要熱愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)、關(guān)心，真正做到面向全體。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”。

二、課前預(yù)習(xí)

1.首先，在課前給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容有：你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？舉例說(shuō)明：你有什么收獲？你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么感想？你還有什么疑問(wèn)？

2.課堂上，利用5—10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容，教師了解預(yù)習(xí)情況。根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生先學(xué)后教。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都有機(jī)會(huì)發(fā)言，都有機(jī)會(huì)展示。

三、組織學(xué)生參與、引導(dǎo)自主感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)中“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。教育家皮亞杰指出：“認(rèn)識(shí)的獲得必須用結(jié)構(gòu)主義和建構(gòu)主義緊密地連接起來(lái)的理論來(lái)說(shuō)明。”“全部數(shù)學(xué)都可以按照結(jié)構(gòu)的建構(gòu)來(lái)考慮。”根據(jù)這一觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)是建構(gòu)的結(jié)果，結(jié)構(gòu)對(duì)認(rèn)識(shí)起著中介作用，在這一構(gòu)造過(guò)程中賴于學(xué)生的不斷活動(dòng)。這就是說(shuō)，學(xué)生只有通過(guò)他們自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能把所要學(xué)習(xí)的東西化為中介的知識(shí)和能力。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生想主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“以前都是老師出題你們算，今天同學(xué)們出題，老師算。老師要求同學(xué)們出的數(shù)先同桌算，看能否被3整除，然后靠老師。”學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，爭(zhēng)著出題，卻都被老師猜對(duì)了。有個(gè)學(xué)生不相信，隨便說(shuō)出了一個(gè)電話號(hào)碼“07108671209”想難住老師，我馬上說(shuō)：“不能被3整除”，大家都來(lái)驗(yàn)證，確實(shí)不能整除。大家都非常想知道其所以然，這時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣自主投入到學(xué)習(xí)中。

2.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生參與。布魯姆認(rèn)為：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向，要讓他們了解所要采取的教與學(xué)的方法和步驟，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)，所要達(dá)到目標(biāo)的方式。”當(dāng)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后，可使學(xué)生克服盲目性，能有的放矢進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用。我的做法是：（1）教學(xué)中注意設(shè)計(jì)難易不同的題目，讓各層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)；（2）重點(diǎn)目標(biāo)，采取討論式教學(xué)；（3）對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們充分發(fā)展，內(nèi)容可以深化；（4）應(yīng)用分解目標(biāo)的方法，給中差生創(chuàng)造一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，討論小數(shù)加減法法則時(shí)，教師可以將之分解成兩個(gè)子目標(biāo)：①計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要把什么對(duì)齊？②小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也對(duì)齊了，最后按什么法則進(jìn)行計(jì)算，等等。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣，使學(xué)生“樂(lè)”于主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。營(yíng)造享受成功的情境。學(xué)生在活動(dòng)中成功的體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生體驗(yàn)成功的需求，這時(shí)一種強(qiáng)有力和愉快的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生從“主動(dòng)學(xué)習(xí)”逐步變?yōu)椤皹?lè)于學(xué)習(xí)”。

4.重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中參與。多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是最基本的也是最重要的學(xué)習(xí)方法之一。教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法拼一拼、擺一擺、量一量、折一折、說(shuō)一說(shuō)，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的結(jié)果，會(huì)學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。同時(shí)覺(jué)得自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，有一種成功感，這樣很多程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.提供合作交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生“會(huì)”主動(dòng)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。我們教師最容易犯的毛病就是只看到學(xué)生的“無(wú)知”和“幼稚”，而看不到學(xué)生的“有知”和一定的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力，因此片面地認(rèn)為學(xué)生只能，也只要聽(tīng)老師的講課就行，學(xué)生的能動(dòng)性無(wú)從發(fā)揮，主動(dòng)性得不到尊重，只是在老師的威嚴(yán)和紀(jì)律的約束下規(guī)規(guī)矩矩地“聽(tīng)”，大腦被動(dòng)地、生吞活剝地接收教師傳遞過(guò)來(lái)的信息，消極和厭倦是不可避免的。因此，教師應(yīng)改“一言堂”為“群言堂”。為此，教師要適時(shí)恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論，使全體學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，同時(shí)學(xué)生的合作互助精神得到培養(yǎng)。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要面向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中。要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口用起來(lái)，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.會(huì)聽(tīng)。讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還有聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。這方面訓(xùn)練可通過(guò)口述題目，讓學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)、寫(xiě)算式、適當(dāng)提高。

2.會(huì)看。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥。由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察，比較做出判斷。

3.會(huì)想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。

4.會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要盡量讓學(xué)生多說(shuō)，要說(shuō)就要去想。特別對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，說(shuō)的自由。抓住了會(huì)說(shuō)就能促使其他三會(huì)。

總之，只有充分尊重了學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生才能愛(ài)學(xué)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)交流、愛(ài)展示，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極地主動(dòng)地探究。